《荷塘月色》导案.doc

职业高中语文基础模块下册《荷塘月色》导案 1 《荷塘月色》导案教学目标: 1 .品味语言,学****赏析散文的艺术手法。 2 .通过把握本文的情感脉络,学****鉴赏抒情散文。教学重难点: 1 .让学生走进作品的情感世界,体会作者颇不宁静的感情。 2 .学****作者运用语言的技巧。教学方法: 通过听朗读、学生默读, 让学生读文入境。通过反复学生诵读、感知,品味作品语言。通过提问思考讨论,体会作者的感情。教学设计:两课时。教学过程: 第一课时教学设想: 初读课文,理清文章结构,揣摩直接表现作者思想感情的语句,体会景物描写中融注的深情,分析作者感情的发展变化。(一)新课导入 1 .了解作者,导入新课职业高中语文基础模块下册《荷塘月色》导案 2 作者朱自清( 1898 — 1948 ), 原名自华, 字佩弦, 号秋实。祖籍浙江绍兴, 1898 年生于江苏东海。 1903 年随家定居扬州, 所以自称“我是扬州人”。 1916 年中学毕业后, 考入北京大学预科班, 次年, 为了勉励自己有困境中不丧志,不灰心,保持清白,不与坏人同流合污,便取《楚辞· 卜居》,“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字, 改名“朱自清”, 考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。上大学时, 朱自清开始创作新诗, 1923 年发表的长诗《毁灭》, 震动了当时的诗坛。 1929 年出版诗集《踪迹》, 1925 年任清华大学教授, 创作转向散文, 同时开始研究古典文学。 1928 年出版散文集《背影》,成了著名的散文作家。 1948 年8 月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识分子。***同志曾在《别了,司徒雷登》一文中说:“朱自清一身重病, 宁可饿死, 不领美国的‘救济粮’。……”“表现了我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。 2 .请学生阅读背景资料,分析作者的心态,结合写作背景略谈自读感受。本文写于 1927 年7 月,正是蒋介石发动“四?一二”***政变之后,白色恐怖笼罩着中国大地,这时,蒋介石叛变革命,中国处于一片黑暗之中。在此之前,朱自清作为“大时代中一名小卒”, 职业高中语文基础模块下册《荷塘月色》导案 3 一直在呐喊和斗争,但是在四一二政变之后,却从斗争的“十字街头”,钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎, 拿起枪来革命,但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶, 作者对生活感到惶惑矛盾,内心是抑郁的,是始终无法平静的。我们来了解这时期作者的思想,看看他的自我表白: “在旧时代正在崩坏,新局面尚未到来的时候,衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或***,才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时,便只有暂时逃避的一法……在这三条路里, 我将选择那一条呢? ……我既不能参加革命或***, 总得找一个依据,才可以姑作安心地过日子…我终于在国学里找着了一个题目。”( 《那里走》)“这几天似乎有些异样, 像一叶扁舟在无边的大海上, 像一个猎人在无尽的森林里…心里是一团乱麻,也可以说是一团火。似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白”(《一封信》) 再者,作者自称是个“中和主义者”,这也在一定程度上决定着本文的抒情风格。明确:可见,这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写, 流露出作者想寻找安宁但又不可得,幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情,这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。本文写于 1927 年7 月,作于北京清华园。职业高中语文基础模块下册《荷塘月色》导案 4 (二)初读课文听录音, 正音正字, 初读课文, 理清文章结构, 揣摩关键语句, 领悟作者的思想感情。 1 .给下列加点的字注音。蓊蓊郁郁(wě ngwě ngyùyù) 袅娜( niǎo nuó) 踱步( duó) 霎时( shà) 弥望(mí) 斑驳(bānbó) 2 .解释下列词语。幽僻:幽深、僻静。蓊蓊郁郁:草木茂盛的样子。踱:慢步行走。弥望:满眼。弥,满。袅娜:柔美的样子。脉脉:这里形容水没有声音,好像深含感情。风致:美的姿态。斑驳: 原指一种颜色中杂有别的颜色, 这里有深浅不一的意思。一例:一律。丰姿:风度仪态,一般指美好的姿态。也写作“风姿”。碧:青翠欲滴的样子。大意:这里指大概的轮廓。职业高中语文基础模块下册《荷塘月色》导案 5 3 .说说作者夜游荷塘的行踪,理清文章结构。明线: 出家门、踱小路、观荷塘( 月色下的荷塘——荷塘上的月色——) 、赏四周、回家门 4 .找出最能体现作者感情基谓的语句,体会这句话的含义和在文中的作用。明确:“这几天心里颇不宁静。”这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜, 此句称“文眼”, 放在篇首, 如一锤定音, 为全文定下了抒情的基调。 5 .从哪些语句中,还可出了解到萦绕于作者内心的思绪?