部编人教版四年级语文上册《故事二则》精品教案教学设计小学优秀公开课1.pdf

27* 故事二则 教学设计
扁鹊治病
教学目标：
、流利、有感情地朗读课文，读出人物的语气。
，理解词语的意思。
。
教学重难点：
理解故事及其寓意。
教学时间：
2 课时。
教学过程：
一、导入新课
，当我们受到病毒的侵袭生病时，我们首先想到的是什么？（医治）
这是人人皆知的道理。可是，就有人有病不承认，不医治，最后落得个无可救药
的下场。今天，我们就来学****扁鹊治病》一文，看看讲了一个什么样的故事。
。
。
二、整体感知
，生注意字音。
，勾画生字，指名读，提出难读、难写的字，用多种方法识记。
，概括本文主要内容。
三、精读课文
，了解课文所刻画的两个人物的形象如何。
生读后发言，师点拨。
（本文刻画了扁鹊和蔡桓公两个人物，扁鹊是个医术高明的医生，蔡桓公
是个盲目自信，傲慢固执，讳疾忌医的国君，故事围绕“有病、无病”这一尖锐
矛盾展开争论）
？对于扁鹊的忠告，蔡桓
公是怎样评价的？
（生讨论后归纳：从“站了一会儿”说明扁鹊作了仔细观察后才下的断言，
而并非信口开河，而蔡桓公的话，说明了他盲目自信。他后来对扁鹊的评价，又
说明了他的无知和偏见）
、三次见蔡桓公，均隔十天左右。他又说了些什么话劝蔡桓公，
结果又如何？短短 20 天后，蔡桓公的病情有何变化？（由肌肤到肠胃）
，为什么掉头就跑？从这个动作，你感受到了
什么？（这个动作，间接看出蔡桓公病情已到了无可救药的程度，联系上下文又
可见扁鹊医术高明，诊断准确，机警）
，最终是什么下场？
前四次相见之隔为十来天，而这次只用了“五天后”？说明蔡桓公病情急骤
恶化，扁鹊诊断准确，说明上文扁鹊见蔡桓公掉头就跑，实在是事出有因。最后，
蔡桓公病死了，是故事发展的结果，也是蔡桓公讳疾忌医的必然恶果。
：讳疾忌医。
四、说说你从这个寓言故事中受到了什么启发？
（要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助）
五、板书设计
扁鹊治病
病情 扁鹊 蔡桓公
一见 病在皮肤 不治，恐向体内发展 不在意
二见 病在皮肉之间 不治还会加深 不高兴，不理睬