用“爱心、耐心、细心”去呵护每一刻.doc

用“爱心、耐心、细心”去呵护每一刻
——给孩子适宜的爱
作者姓名:付静
作者单位:天津市西青区第二幼儿园
论文形式:学术论文
高尔基说：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。”疼爱自己的孩子是父母的本能，热爱别人的孩子是教师的职责。对于我这样一位幼儿园教师来 说，要真正爱上许许多多与自己没有任何血缘关系的孩子，并且走进孩子的心灵，还要爱得公平、爱得得法，爱得适宜则是我们幼儿教师的神圣职责。
“爱心、耐心”去呵护每一个孩子, 给孩子适宜的爱。
小班幼儿刚入园时，总会出现哭闹现象，甚至害怕到园。孩子缺少的是安全感，是能够被爱的安全感。
刚入园时，一个叫骁骁的男孩子哭闹的特别严重，而且很个性，第一天来园哭得声嘶力竭，青筋暴露，但就在门口一直站着，不坐，一天不吃不喝，怎么安慰、怎么引导都不行，午睡时还是抱到床上，直挺挺的躺在那儿，脚搭在床栏杆上，放的是什么姿势，始终就是什么姿势，整整一中午，也不睡，起床还是老师把他抱下床，起床后又回到活动室门口的位置，一天下来就没看过老师一眼。第二天还是如此。不吃不喝可不行，天气热，又哭的厉害，这样孩子会吃不消的。于是，我们跟家长交流，请家长从家带来小水瓶，也许这样他就会喝水了。第三天，虽然小水瓶带来了，还是不喝，但会用眼睛看看小水瓶，到如厕环节时从来不与其他幼儿同步，除非他想小便，还需老师牵他的手，如不想去，老师牵他手时，他又会声嘶力竭的哭起来。晚上我们与家长交流，可家长对孩子上幼儿园的念头没有动摇，我看到了家长信任的眼光，我感到了肩上的压力更大了，我要付出更多的爱，给他适宜的爱。第四天，我时不时就凑近他，我坐在他跟前的小椅子上（他从来没坐过）说：“坐在小椅子上真舒服。”这时我发现他看了我一眼，我好高兴，我看到了希望，但他还是不坐，时不时的盯一眼小椅子，一会儿我又走过去坐下来说：“坐在小椅子上等爸爸妈妈来接。”我让他坐下来，我看出他思想有了动摇，他只坐了一个小角，我又燃起了希望，我想把他拉到集体中来，可怎么把椅子拉过来他又怎么搬回去，我
心想不着急一点点来。但欣慰的是他用自己的小水瓶喝水了，只一点点。晚上，我们把情况反应给家长，我看到了家长肯定的目光，并一再的感谢。第五天，他看老师的次数多了，而且不费力的坐到了小椅子上，并往前拉了一段距离，喝水的次数多了，但还是不吃。第六天，从那段距离拉到了小朋友一桌，而且午饭时看到小朋友吃饭，他的眼睛总是时不时瞟一眼，我又看到了时机，可让他吃时，却不吃，于是，我喂他，开始还拒绝，但第一勺下去，一发不可控制，虽然吃的速度很慢，但我不厌其烦，碗里的饭都喂光了，我很佩服他这几天是怎么熬过来的，（心中不免有些心疼）希望就在前方。第七天，他直接就坐到了小朋友一桌，每餐都很痛快的让老师来喂。第八天、第九天已经练着让他自己来吃，而且吃的还很多，也能用自己的水瓶喝几次水，他基本上已融入集体生活中来……他是一个个例，但从个例中使我悟到：每个孩子是不同的，给予每个孩子的爱也应是不同的，要给予适宜的爱。
，关心孩子的生活细节，给孩子适宜的爱。
小班幼儿自理能力稍差