古诗《咏柳》[6].doc

古诗《咏柳》
教学目的：　　
1、理解诗句，理解诗人的思想感情；
　2、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；
3、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；
　4、训练学生自学，互助学****的能力。
教学重难点：
1、理解诗句意思；
2、品味诗歌意境，
3、想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学过程：
猜谜激趣，认识美
１、同学们，你们喜欢猜谜吗？今天老师请大家来猜一个谜语：
小姑娘，头发长,天天河边梳头忙。,湖水替她照镜子,春风帮她梳头发。
(谜底：柳树)
2当春天来到人间，大地万物复苏，桃红柳绿，一派生机勃勃的景象。此时此刻，你们高兴吗？诗人贺知章也有感而发，写下了咏柳这首诗。　
3解题：我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？（生答：赞美柳树）
4那么诗人是怎么赞美柳树的呢？
二、初读诗文，感受美。
1．自由读古诗，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式来解决字音，查字典、问老师、问同学都可以。
2．大家一齐朗诵这首诗。
3．指导朗诵。
师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，要注意节奏和重音，现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划“/”。（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。
三、细读诗文，品位美。
1．图文结合，远近对照，品悟第一、二句。
①看柳树远景图。
②想象表达：你看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？
③多么婀娜多姿的柳树啊，此时诗人情不自禁的发出了赞叹，出示前两句诗。（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。）
④用自己的话说说对这两句诗的理解。
⑤诗人采用了比喻的修辞手法，他分别把高高的柳树和数不清的柳条比作什么？
⑥假如你是诗人，该怎样读出你的赞美之情呢？
⑦学生试读。
⑧教师指导朗读
2．探究协作，读中悟情，品读第三、四句。
①这满树的碧玉，绿色的丝带和数不清的柳叶到底是谁的杰作呢？
②出示后两句诗（不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）
③谈谈你对这两句诗的理解，从这两句诗中你明白了什么？
④指导朗读（读出对春天的赞美之情）
⑤即兴写诗。春风不仅裁出细叶，剪出丝绦，妆成碧树，更是裁出万紫千红为大地带来生机一片。想一想春天还有哪些美丽的景物？指名说一说。（生回答:羞红了脸的桃花，有刚刚发芽的小草，还有哗哗流淌的溪水等。）
⑥让我们也来做个小诗人，展开丰富的想象来赞美春天吧。小组合作运用“不知（ ），二月春风似（ ）的句式，来写诗句。
⑦教师巡视指导，相机评价。
⑧请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵，边想象一下这首诗的意境。等一会我们要把自己感受到的意境表现出来。
四、拓展延伸，表现美。
1．春天是如此的美丽，正因为如此，古今中外有无数的人描写春天、赞美春天。这些人有画家、音乐家、诗人等。那么今天你想用什么方式来表现对春天的赞美呢？
2．学生列举自己喜欢的表达方式。
（表演、朗诵、写作、画画等）
3．分组合作（学生根据自己的爱好，自由选择小组）
4．分组展示表演