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《精打细算》教学设计
教学目标：
1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步 体会除法的意义。
2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法
的过程，发展推理能力。
3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解 决日常生活中的一些问题。
教学重点：
正确掌握小数除以整数的计算方法，并利用这些方法去解决日常 生活中的问题。
教学难点：
当被除数是小数时，如何试商，尤其是遇到还有余数和整数位数 不够除时。
教学设计：
一、出示情境图：明确问题。
二、学生尝试解决，探索小数除法的计算方法。
1、学生先独立尝试，再汇报交流，提出疑问。
交流方法：1、估算：<8X2
2 、积的小数位数（ ）X 8= 一位
小数
3 、元转化为角，转化整数乘法。
甲商店一一 一_ |乙商店
甲商店 11 . 5 元=112角 +8=（元）
乙商店 +5= （元）
答：所以甲商店卖的便宜。
i/it
4、商不变的规律。
2、讨论：
问题1、小数点的位置怎么办？
问题2、除不尽怎么办？
3、总结：只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了。
三、巩固练****br/>第61页试一试：学生独立计算，集体讲评，有问题及时解决
《精打细算》教学设计
教学目标：
1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步 体会除法的意义。
2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法
的过程，发展推理能力。
3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解 决日常生活中的一些问题。
教学重点：
正确掌握小数除以整数的计算方法，并利用这些方法去解决日常 生活中的问题。
教学难点：
当被除数是小数时，如何试商，尤其是遇到还有余数和整数位数 不够除时。
教学设计：
一、出示情境图：明确问题。
二、学生尝试解决，探索小数除法的计算方法。
1、学生先独立尝试，再汇报交流，提出疑问。
交流方法：1、估算：<8X2
2 、积的小数位数（ ）X 8= 一位
小数
3 、元转化为角，转化整数乘法。
甲商店一一 一_ |乙商店
甲商店 11 . 5 元=112角 +8=（元）
乙商店 +5= （元）
答：所以甲商店卖的便宜。
i/it
4、商不变的规律。
2、讨论：
问题1、小数点的位置怎么办？
问题2、除不尽怎么办？
3、总结：只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了。
三、巩固练****br/>第61页试一试：学生独立计算，集体讲评，有问题及时解决
《精打细算》教学设计 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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