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鸡兔同笼听课心得体会|鸡兔同笼听课记录
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《鸡兔同笼》听课心得体会 鸡兔同笼问题对小学生来说是一个难点，学生比较难以了解，难以掌握。胡珊老师在课堂上由易到难，由浅到深慢慢的引导学生进行解决问题。在本节课里教师主要是让学生通过学****了解鸡兔同笼问题，激发学生学****数学的兴趣，让学生尝试用不同的方法去解决鸡兔同笼问题， 在解决问题中，为了让学生能够更理解鸡兔同笼的计算过程，胡老师在课中提出化繁为简，把题目里的数字改小一点。“笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头；
从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？”让学生先是理解好题目的意思，然后让学生进行主观猜测，之后一起进行验证，体现了学生在学****过程中的主动性。
教师在课堂上很好的体现了引导者的地位，在学生猜测之后，让学生独自在练****本上写，然后点名几个学生分别上台展示并讲解自己的解题思路。胡老师又引导学生对这个问题运用另外的方法来解决问题，像列表和列方程来解决。对同一个问题我们可以运用不同的方法进行解决问题。注重了解决问题策略的多样化。教师通过引导让学生经历“猜测——列表——假设或方程解”的过程，培养学生的逻辑推理能力和解决问题的能力。
胡老师的教学方法很值得我借鉴和学****
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《鸡兔同笼》听课心得体会 鸡兔同笼问题对小学生来说是一个难点，学生比较难以了解，难以掌握。胡珊老师在课堂上由易到难，由浅到深慢慢的引导学生进行解决问题。在本节课里教师主要是让学生通过学****了解鸡兔同笼问题，激发学生学****数学的兴趣，让学生尝试用不同的方法去解决鸡兔同笼问题， 在解决问题中，为了让学生能够更理解鸡兔同笼的计算过程，胡老师在课中提出化繁为简，把题目里的数字改小一点。“笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头；
从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？”让学生先是理解好题目的意思，然后让学生进行主观猜测，之后一起进行验证，体现了学生在学****过程中的主动性。
教师在课堂上很好的体现了引导者的地位，在学生猜测之后，让学生独自在练****本上写，然后点名几个学生分别上台展示并讲解自己的解题思路。胡老师又引导学生对这个问题运用另外的方法来解决问题，像列表和列方程来解决。对同一个问题我们可以运用不同的方法进行解决问题。注重了解决问题策略的多样化。教师通过引导让学生经历“猜测——列表——假设或方程解”的过程，培养学生的逻辑推理能力和解决问题的能力。
胡老师的教学方法很值得我借鉴和学****
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