爱之链教学设计.docx

教学设计
一、教材分析
这篇课文是一首爱的赞歌， 作者细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜中的充满爱的故
事；下岗的乔依无偿帮老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了乔依妻子的悉心照顾，
也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。文章赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：
当别人需要帮助的时候，应该伸出援助之手。
二、学情分析
1．六年级的学生已经具有了一定的阅读能力，放手让他们自主阅读，自主学****提
高他们的阅读能力。
2．以读促讲，用问题与课堂阅读评价促进学生对课文内容的理解，指导学生细致观
察，抓住课文中人物的表情、动作、神态、语言，体会人物的优秀品质。
二、教学目标
1．在语境中理解词语，帮助学生提高阅读理解能力。
能正确、快速地概括文章中心思想。
学****通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写作方法。
凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人遇到困难时，应
该给予无私的帮助。
三、教学重点、难点
1．凭借课文中的语言文字，让学生充分感受人间真情，懂得应尽力去帮助有需要的
人。
2．学****通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写作方法，仿照文章写
出提纲。
3．学生对作品进行阅读评价。
教学过程（ 1 课时）
一、阅读文章，整体感知
1．自由朗读，思考文章讲述了什么？（要求快速阅读，边读边做批注 ,因为一篇文章
读得怎样 ,看看他的批注就知道了）
2．找出最让你感动的词句或段落，用圆圈、波浪线、直线等符号标示出来。
3．完成阅读评价。
1）我读懂了 : 。
二、再读文章，理顺文章脉络
．教师巡查，相机反馈。
2．指导学生如何阅读小说。 1 ）小说由人物、情节、环境等要素构成； 2）把握情节
发展脉络，小说的情节，一般有开端、发展、高潮、结局这几个部分组成； 3）感受营造的
氛围，读小说还要注意到故事发生的环境，有自然环境，也有社会环境。
3．完成阅读评价。
） （在括号中填写故事中的人物） A （ ） B （ ） C （ ）
）善解词意，在横线上写出同义词 。
天经地义 潸然泪下
.指导学生抓住文章中的细节描写，感受主要人物的性格特征（你请同学们不要忽 视藏在课文中的一些细微之处，只要你认真阅读，你就会发现文章中的细节，你就会有深 刻的感受，我们也要学着文中细节描写，更好的刻画人物的性格特征。 ）
思考：你眼中的乔依是怎样的？从哪里感受到？
读文感悟：通过对乔依的 、> ■等的描写，我们认识了一位 的乔依。
.教师出示课题：爱之链
三、品读文章，体会作者写作意图
.指导学生品读文章，用一个词概括出文章作者要表达的思想感情。
.深度思考：这 爱”发生在谁与谁之间？
.完成阅读评价4）。（在箭头旁概括出人物之间是如何传递爱的）
.作者为什么将文章标题命名“爱之链”？（让学生体会