牛顿第一定律说课稿正式版.docx

科学探究 : 牛顿第一定律》说课稿
各们评委，各位老师，大家好：
今天我说课的题目是第六章第一节《科学探究：牛顿第一定律》
一、教学设计理念
本课的基本思路是：以生活中的实例和探究小实验为基础，以学生分组实验讨论、教师
点拨为基本方法，通过“圆柱体从斜面下滑”的学生实验、 PPT 录像 ,swf 模拟演示等，
逐步建立“如果没有外力作用，一切物体将永远运动下去”的观点，最后形成牛顿第一
定律，引入惯性是物体本身固有的一种属性、逐步形成对“力与运动的关系”的定性认
识。
二、教材分析
、地位与作用
地位： 牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一， 是整个力学中的基础。 牛顿第一定律
也是初中力学的一个开端。本课教材的特点是既注重科学探究，又与日常生活紧密联系，把
物理这门基础自然科学与历史、生活、社会有机地结合，是培养全体学生科学素质的一次良
机，又体现从生活走向物理，再从物理走向社会的教学理念。
作用： 前面我们学****了简单的运动，又知道力学一些简单知识，牛顿第一定律正是基
于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带一座桥梁，是进一步分析和处理直线运动和
力学问题的基础，起到承上启下的作用，是本册书中的一个重要内容，也是本节、本章
的重点。本节课的教学要求学生主动参与，在实验、讨论建立概念和规律的过程中，感
受到透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理、尤其是“理想实验”对形成
概念和发现规律的重要作用。
．教材特点 ：
①牛顿第一定律解决了几千年都含糊不清的问题，有助于学生对运动和力的关系进一步深 入理解。
②伽利略理想实验是学生第一次真正接触到的理想实验，应充分引导学生探索伽利略理想 实验的推理过程，知道理想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。
3、学情分析
牛顿第一定律是由部分实验结果，部分外推假设、部分定义所构成的一个复合体，就其
定义本身的表述学生不难记住，但初三学生由于接触物理时间比较短，学生平均年龄比
较低，抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，加上生活经验的影响，不少学生认为运动
的物体有惯性、静止的物体没有惯性；固体有惯性、气体，液体没有惯性。因此在接受
牛顿第一定律上有一定的难度，怎样形成对牛顿第一定律的理解及这一概念的建立使其
认识由直观的感觉上升到科学理性认识则是本节的难点。
三、教学重点、难点
重点 ：牛顿第一定律的形成过程及内容。
该定律是在实验基础上 推理 而得，内容较难借助例证来验证。
难点 ：伽利略理想实验的推理过程；
四、教学目标
1 、知识与技能
1 ）知道牛顿第一定律。
2 ）理解惯性是物体本身固有的一种属性；知道惯性的大小与物体的质量有关。
2、过程与方法
1 ）通过小组斜面实验、演示伽利略的斜面实验及推理，关注实验、分析、推理、 “理
想实验”的方法。
2 ）通过对生活中常见事例和实验的分析，纠正对惯性的一些错误认识，注意透过现象
看本质的思维方法
3、情感、态度与价值观
1 ）通过了解亚里士多德、伽利略和牛顿等科学前辈对“运动和力的关系”不懈的探究
历程，领略伽利略“理想实验”的科学魅力，感悟科学道路的艰辛曲折。
2 ）通过对惯性利弊的分析讨论，懂得任何事物都存在两面性。
3 ）通过了解安全带、安全气