浅谈自制教具在课堂教学中的运用.doc

浅谈自制教具在课堂教学中的运用.doc浅谈自制教具在数学课堂教学中的运用
目前，新课标的实施已有几年了，但是教师还是****惯用老方法进 行教学，教条、本为主义还是比较严重，严重影响了新课标的实施。 特别是初中课堂教学，还是填鸭式的、灌输式教学，忽视了学生主体 地位的作用，教师教得累，学生学得辛苦。认真分析新课标的教学目 标不难发现贴近学生生活的、直观式的教学已成为教学的一大亮点， 教具在课堂教学中也不可缺的教学方式，目前众多教师认为在教学过 程中使用教具上课是理化教师的专利，其实数学教师更要用教具上 课，因为数学是学****理化的基础，通过数学教具的教学更能使学生积 极参加到教学活动中来，对数学学****有好奇心与求知欲；通过对使用 教具的观察、实验、证明、等数学过程，发展合情的推理能力和初步 的演绎推理能力，能有条理的阐述自己的观点。具备了这些能力对其 他科目的学****会有一定的作用。然而，作为初中数学教师所面临的困 惑是数学教具的配备几乎没有，教师觉得心有余而力不足，便放弃了 数学教具，仍然停留以说教，其实，数学教具无处不在，只是没有留 心罢了。本文就任何利用、制造教具谈谈看法。
一、对传统教具的制造。
数学教具虽然有悠久的历史，但是数学教具的变革远远没有教科 书的变化快，在一个原因是数学教具不被学校重视，几年才进一批必 要的教具，也仅限于如：三角尺、圆规、半圆等之类的教具。现有的 教具只是八十代的了，已经和课本严重脱节，而配备新的教具，目前
有没有足够的资金，因而对旧教具的制作成为数学教师必备的一门技 巧了。那么怎么做才能达到预期效果呢？首先，利用生活中容易找到 的废旧物品制造实用、效果好的教具。例如：在讲面钟一节时，事先 不告诉学生要做什么让学生带着一些好奇之心准备物品，上课时学生 在教师的指导下，自己制造出一个面钟，学生在这种亲自制造过程中 学到了很多知识，在来讲解面钟的机构与应用就轻松多了，用来很难 的知识变得简单多了，学生经历过这样一个过程，思路打开了，学****热情高涨，学****兴趣也随着提高了。
2、挖掘教材中可制作教具的因素。
中学数学教材提供的教具只是比较定型的教具，它只是简单介绍 了数学在日常生活中的应用，要使学生深刻理解他的内涵，还陈在一 定的不足，以此要不断专研教材，挖挖掘教才中可制作的教具资源， 利用生活中可找到的材料，才用通俗易懂的方法，制作教具，演示数 学知识与生活实际的联系。女口：在讲解《勾股定理》一节时，教材中 只给了一些直角三角形及以三边为直径的半圆图形，让同学利用半圆 面积的方法找到直角三角形三边关系，整个课堂学生只是沉降在看一 练…模仿…-训练的状态中，课堂气氛较弱，学生积极性较低，教学 效果但热差。为了提高课堂教学气氛，在讲解本节内容时，教师认证 的挖掘教材内容制作一些简单教具，效果会跟好。教师可以让学生事 先找一些长长短短的木棍，如I： 3cm,4 cm,5 cm； 9 cm, 16 cm, 25 cm 等等。在教学中先让学生用3cm,4 cm,5 cm的木棍两两相接，看一看 能拼出什么图形？学生肯定回答：三角形。这时教师适当的引导学生
利用量角器测量各角，再次问学生是什么三角形？学生回答:直角三 角形，在这种积极的气氛中请学生计算3的平方，4的平方，5的平 方，同学一算完就会惊奇发现刚好就是手里拿的另外三根木棍，这时 教师引导学生在一条直线