浅谈阅读对作文教学的影响.doc

浅谈阅读对作文教学的影响.doc浅谈阅读对作文教学的影响
咼中生面临着咼考的检验，而每一年的咼考作文始终是备受关注的 热门话题。纵观这几年的高考作文题，充分体现文章“合时合事'而作的 意图，人生哲理，价值取向，道德修养，思想认识等渗透其中，由此可见, 高考作文命题意在引导学生关注生活，关注社会，更重要的是引导学生提 高思想认识水平，提高辩证思维能力，能创造性提出自己的见解。但长期 以来，学生怕写作文，对作文存在着自卑、厌烦、畏难心理，把作文当成 一个包袱，消极应付。这种心理，严重影响了作文成绩的提高。作文教学 是中学语文教学的难点之一。
为了改变学生们作文“无话可说，无物可写”的现状，我决定利用学 校图书馆资源优势配合作文教学，下面就以我的作文教学为例进行说明。
第一步：阅读，积累素材。
首先，我与学生一起分析造成作文内容空洞，缺少文采的原因：（一） 阅读****惯没有养成，阅读量太小；（二）相当多的家长平时不允许他们看 “杂书”，只要是与“学****无关的书籍家里一律封杀。这样学生除课本 以外，几乎无课外阅读。他们最多是为了应付考试看过一些《中学生作文 选》而已；（三）尽管大家都明白：“多读多写”仍是学好语文的正确途径, 但有多少老师能经常与学生交流课外阅读的体会？又有多少老师能随时 把新岀版的好书推荐给学生？学生的课外阅读即使有，也带有很大的盲目 性，他们倾向阅读散文、小说，小说以中短篇为主，长篇名著几乎不读,
题材多以动漫、侦探、魔幻、言情为主要作品，一些盗版的武侠小说， 些不适合他们年龄特点的生活小说，就可能放人他们的抽屉，这当然没有 什么好的效果。这些导致中学生知识面过于狭窄，文化积累单薄，作文缺 乏想象力和新意，不利于学生写作能力的提高。
鉴于上述原因，关键问题是如何利用图书馆引导、培养学生多读书、 读好书、好读书的****惯，从而培养学生的写作能力。
我教给学生读书的方法：（一）读思结合。在阅读过程中，养成边读 边思的****惯，抓住重点，独立思考。（二）读说结合。为了防止学生走马 观花，不求甚解，让学生把所看的内容，用自己的语言表达出来；或对所 看书发表评论，谈谈优缺点。（三）读写结合。培养学生“不动笔墨不读 书”的好****惯。
这一环节训练，学生阅读量明显增大，积累了大量作文素材，解决了 无话可说、无内容可写的问题。阅读不仅对提高阅读能力和写作水平提供 了源头活水，而且对一个人一生的影响都是深远而持久的。
第二步：开展读书演讲交流会
伴随学生到图书馆的次数增多，阅读量的加大，经过一段时间素材的 积累，班里每人至少积累了四、五本读书笔记，他们积累的作文素材各有 千秋，有必要在全班开展读书交流活动，把自己好的图书、杂志、文章、 故事、感受、见解推荐给同学，与大家共享。为此，我开展了以下语文综 合实践活动：
每月举行一次讲故事比赛；
每学期至少搞一次“积累笔记本”展览;
学生以小组为单位，搞小型答辩会；
建立了课外阅读跟踪表，对学生阅读进行跟踪。
这一环节训练，班中形成了浓厚的读书氛围，既锻炼了学生口语交际 能力，又提高了写作水平，竞争意识、团队合作精神也明显加强。
第三步：阅读、仿写，提高写作的技能。
首先，教给学生一些写作的技巧，女口：命题新颖，开头吸引人，题目 是文章的眼睛，富有新意的标题是写好作文的开端；构思内容，做到以真 情感动人；书写工整；