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phonics走向阅读世界的桥梁 小学英语自然拼读法教学的实践问题及教学策略探析
自然拼读法（Phonics）主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，“见词能读”、“听词能写”的神奇效用得到了越来越多小学英语教师和家长的青睐。在2012年教育部审查通过的教材中，语音教学板块也大多体现了自然拼读法教学的理念。在这些教材的语音板块里，教材通过提供字母或字母组合的例词和歌谣，引导学生感受字母或字母组合的发音。在一线小学英语教学中，不少英语教师也开始在教材语音板块教学的基础上，探索对自然拼读法“本土化”教学的实践。那么，当前小学英语教学中自然拼读教学的目标应如何定位，当前小学英语自然拼读教学又存在什么问题？如何通过自然拼读教学才能更有效地提高学生的英语语言能力？一、英语自然拼读法教学溯源自然拼读法（Phonics）在英国、美国等英语国家是儿童英语阅读教学的重要方式，与高频词教学（Sight words）并称为少儿英语阅读教学的两只“翅膀”。英语是表音文字，英语单词的发音与其拼写形式之间有一定的规律，通过系统的学****和训练，学生在掌握这些规律的基础上可以逐步形成“见词能读”、“听词能写”的能力，继而实现英语阅读和写作能力的发展。自然拼读法教学在英语国家至少已经有上百年的历史了，虽然期间曾几次历经其他教学法理论的冲击，人们还是意识到自然拼读法对早期阅读教学的重要作用，自然拼读法教学在新时代也展现出新的活力。那么对于以汉语为母语的学生，自然拼读法是否有效？我们的学生如何学****自然拼读法？2000年前后，我国台湾和香港地区率先将自然拼读法引入，并进入大规模推广和普及阶段。在台湾地区，90年代以后出生的孩子，自然拼读已成为幼儿园、小学英语学****英语拼读的主要方式。近年来，台湾东西图书出版的Phoni
cs Kids以其朗朗上口的歌谣和充满童趣的动画一度受到广大教师和家长的欢迎。朗文公司2004年出版的香港小学英语教材Welcome to English就率先将“Phonics”作为板块名称，对自然拼读法进行专门的教学。台湾和香港地区的实践证明，自然拼读法这种简单高效的教学方法如果使用得当，对于以汉语为母语的学生也十分有益，它符合儿童学****语言的规律，有助于学生以一种最直接的方式搭建起英语单词的发音、词形、词意三者之间的规律，可视为初学英语的孩子最直接、最省力的学****途径。二、小学英语自然拼读法的教学现状随着义务教育课程改革的实施，全国小学英语课程开始普及，广大教师的教学理念得到了更新，积极引导学生从传统的机械背诵英语学****中解放出来，通过有意义的语言实践活动提升学生的综合语言能力。在小学英语课程从无到有、从兼职到专业的过程中，越来越多的教师被自然拼读法的神秘功效吸引，开始在课堂教学中渗透拼读规则的教学，并取得了大量的教研成果，笔者以
“自然拼读”为关键词在中国知网CNKI进行了全文检索，共检索到17,232 条结果 ，检索标题中包括关键词“自然拼读”或“Phonics”的文献则仅有207条。纵观这些文献，结合笔者近五年对自然拼读法教学的实践，我们发现当前小学英语自然拼读教学主要有四种形式：基于课标教材的语音教学、基于相关资源的渗透教学、基于校外资源的拓展学****基于校本教材的系统教学。1. 基于课标教材的语音教学2011年《义务教育英语课程标准》颁布，教育部审订通过的教材普遍加大了对语音教学的关注。大部分教材通过设置专门的语音板块，为学生提供例词，并通过歌谣巩固相关字母和字母组合发音（如图1）。广大一线英语教基于教材，对语音板块教学进行深入地研究和思考，通过引导学生利用思维导图丰富例词、结合例子创编歌谣、绘制图片看图说话等多种形式感知语音，提升语言能力。
在众多新版教科书中，人教新版SL新起点教材中的“Let’s spell”板块（如图2）对语音教学采用了区别其他教材“提供例词、歌谣巩固”的传统做法，让人眼前一亮。该教材对语音教学呈现多样、讲练结合，系统地对自然拼读进行了教学，明确把“自然拼读法”推到了小学英语教师教学研究的前沿。使用这该教材的教师普遍开始使用“短课”的形式，基于教材提供的环节对自然拼读法进行专门的教学和训练。这种基于教材的语音教学方式，可以说是一种
“自上而下”的方式，清楚直接，教师易教、学生易学。在教学中，老师们利用丰富的网络资源，创编了大量相关的自然拼读绘本，一定程度上推动了自然拼读教学的发展。2. 基于相关资源的渗透教学随着自然拼读的发展和流行，越来越多的老师们都意识到了自然拼读对于培养学生音速意识、提升学生拼读能力的积极作用。在小学英语词汇教学中，自然拼读法得到了广泛的运用，例如，教师在教授coat时，会先呈现road，boat等学生已经掌握的词语，引导学生感在知字母组