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让比较阅读更精彩
　　【摘要】本文结合实际，简要分析比较阅读的特征，列举比较阅读的作用与实施策略。
　　【关键词】比较阅读 相似 特征 策略 作用
　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2018）01A-0057-02
　　当前的语文教学中，比较阅读已经成为一种趋势。比较阅读是以教材文本为参照物，围绕某一主题选择相类似的文本。其目的在于通过整合与其相近或相对的内容，引导学生展开联想，继而通过比较挖掘其背后信息，以便推促学生与文本深度对话。其比较点有很多，可以是语句篇幅，可以是结构篇章，也可以是主题选材，等等，关键是要结合课堂需要进行。下面，笔者拟结合教学实际，介绍比较阅读的做法，以供参考。
　　一、比较阅读的特征
　　比较阅读更多侧重于学生思维的训练，引导学生从广泛阅读中寻找异同，以便从中发现规律，最终内化为自己的知识，获取更多技能。相比其他阅读方式，比较阅读具有以下特征：
　　（一）注重学生思维发散
　　受应试教育影响，当前语文教学大多追求答案标准化，这在一定程度上抑制了学生思维的发展。而比较阅读则相反，它更多是另辟蹊径，追求思维方式的不一样。毕竟事物一经比较，其异同便可显现。在具体教学中，教师需要引导学生跳出文本，在类似文本中挖掘其相同点（或者不同点），并重点进行思维辨析训练，重点推进思维发散，以便在更为广阔的语文空间中进行自主探索，继而实现学生语文综合能力的提升。
　　（二）开辟创新思维路径
　　比?^和鉴赏往往联系在一起，密不可分，毕竟有了比较就会有鉴赏。从创新思维培养来说，比较阅读往往是通过引导学生比较文本异同，从中发现一般规律，探索特殊规律，继而实现创新；从脑细胞活跃程度来看，比较往往能够起到更好的刺激作用。因而培养创新思维，比较是重要路径。在具体教学中，教师应尽可能渗透比较思想，引导学生多开展比较阅读，以便让学生在细微差别中发展思维，提升创新能力。
　　（三）具有普遍实践意义
　　世间万物之间都有一定的联系，或是相似，或是相通，或是相关，而这些联系却是开展比较阅读、倡导有效阅读的主要纽带。叶圣陶老先生曾把比较作为一种重要的阅读方法，认为阅读方式不仅是机械地解释字义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最要紧的还是多比较、多归纳。这对于当前小学语文阅读教学来说，具有一定的指导和实践意义。在具体教学中，教师应认真研读文本，主动拓展相关资料，以便从中发现异同，并引导学生进行比较辨析，继而为理解文本内容、准确把握主题创造条件。
　　二、比较阅读的作用
　　这里谈比较阅读，并不是对单篇阅读教学的一种否定，而是相比单篇阅读，可以更便于优化学生思维，改进当前教学模式和获取更多信息。
　　（一）优化学生思维
　　单篇阅读讲究的是一篇一篇地阅读，对学生思维培养来说，更多关注求同；而比较阅读，往往是一组一组地阅读，在这一过程中更讲究的是发散学生思维，让学生能够通过比较培养创新思维。从这一点来说，比较阅读与单篇阅读在其思维训练中处于对立状态。而从教学实际来看，过分强调集中思维，固然可以便于教师传授知识，但是不利于学生创新精神的培养，以致于很难发生超越现象，这必然会在一定程度上制约学生创新能力的发展；通过比较阅读，借助整合其相似处，则可以引导学生发