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词汇教学浅谈.doc词汇教学浅谈
英语学****离不开大量的词汇积累。正如建房需要建材一样，“巧 妇难为无米之炊”，语言的学****是在不断操练和积累中发展起来的。 单凭反复机械的操练只会降低学****者的热情。俗话说得好：兴趣是最 好的老师。在教学实践中，我们得不断摸索如何使单词教学活泼、生 动、富有趣味的路子。
一、 在应用中学单词。如今，英语教学法可谓是流派纷呈。有 规则记忆法，想象记忆法，词根记忆法等等，然而，语言的丰富性, 及灵活性使学****者越来越苦恼，慢慢就失去了兴趣，因此，我认为， 我们应该遵循语言学****的一般规律，及“听说领先，”舍弃那些华而 不实的东西。在单词教学中，要充分挖掘并利用学生的潜能，带领孩 子们进入有音乐的单词天地，学生个个其乐融融。
二、 押韵诗歌型学****法。在教学中，尝试把每一单元的单词串 联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。如，教Animals时， 编的顺口溜是：猫儿cat爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃,小鸟bird天 上飞，小狗dog地上跑，老虎tiger兽中王，熊猫panda是国宝，大 象elephant大力士。又如教学Colours时顺口溜是:红色red红旗摇， 白色white白云飘，绿色green绿油油，蓝色blue天蓝蓝，黄色yellow 黄香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖 啡。另外，还把比较容易混淆的词组编成顺口溜。如：叮叮当，闹钟 响，get up,get up 快起床，背上书包 go to school,seeyou,byebye 说再 见，赶快回家go home,想要睡觉go to bed,道声晚安good night.
三、在游戏中学单词。英语新课程强调要求学生在做中学，在玩中 用。这样有利于发展语言运用的能力，有利于提高语言学****的动机。 在教学中,尤其是在巩固环节或检复环节,经常带学生开展各种游戏。 如在教学食物时，可把各种食物放入一个不透明的袋子中，一起玩 “Touch and guess”的游戏，猜对者将把食物奖赏给他。在有食物奖 赏的刺激下，学生的学****热情异常积极。几分钟游戏下来，学生既玩 得开心，8种食物单词也已经扎根大脑了 o又如,在教玩食物单词后， 我故意摸着肚子说："Today everyone has many delicious foods」'm very ，学生也已明白老师此时的肚子很饿，纷 纷举出自己的食品或饮料说:"Miss Xiao,some cakes?'"'Some coffee?" 等，真诚的问候帮助学生巩固了新知识，也很好地交流和巩固了师生 间的感情。
四、在对比中学单词。小学各年级课件教案****题汇总一年级二年 级三年级四年级五年级三年级学生在英语初学阶段，由于没有音标和 单词的基础，他们对单词的记忆有很大的困难。因此，在教学中，我 经常对比前后的单词，找出异同点，这样一来可降低学****的难度。如 在学****but时，在此之前学生已学过and,通过对比，学生一下子就 记住了 "But how?"的句型。又如，在学****pencil-case时，可结合 pencil进行记忆。因为之前已学过pen,pencil, sharpener就可通过对 比来完成学****任务。总之，对比学单词不仅是老师的一种教学方法, 更重要的是作为老师，要“授之以渔