赏识教育在高职英语教学中的应用-论文.pdf

2014 年10 月
总第 331 期 教育教学
赏识教育在高职英语教学中的应用
代俊艳
（石家庄职业技术学院公共外语部，河北 石家庄 050081）
摘 要：本文分析了高职院校学生英语学****的现状，提出 告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑
了运用赏识教育提高英语学****效果的具体措施。 中有爱迪生。”对于高职学生身上存在的缺点和不足，高职英语
关键词：赏识；高职；英语 教师要持宽容的态度，热心帮助学生认真分析查找问题的原
因，提出建设性的意见和建议，鼓励学生不断进步和提高。
一、高职学生英语学****现状 、和谐的课堂氛围。高职学生英语基础不同、兴
经过 12 年的寒窗苦读，经历了高考的洗礼，许多高考“失 趣爱好不同、学****能力水平不同，如果英语教师用统一进度教
利者”带着深深的遗憾和无奈踏入了高职院校的大门。在经历 同样的教学内容，势必影响学生学****英语的积极性。英语教师
了短暂的新鲜好奇之后，他们开始了新一轮的大学学****生活。 要充分考虑到学生学****水平的差异，教学内容要满足不同层次
笔者通过调查发现：（1）生源情况：高职院校生源主要有两种， 学生的需要，设计形式多样的教学活动，提出不同难度的问题，
一是普通高中毕业生，经历了三年的普通高中生活和高考的选 让不同程度的学生都能积极参与到教学中，让每个学生在原有
拔；二是职高毕业生，英语水平停留在初中阶段，职高三年基本 的基础上都能进步和提高。不论学生的表现如何，英语教师对
上没学英语。（2）学****基础：高职学生英语基础普遍较差。很多 每个学生的积极参与都要及时地给予肯定和表扬，让学生充分
学