清泉中小学关于运用各门课程德育资源.doc

清泉中小学关于运用各门课程德育资源
清泉中小学关于运用各门课程德育资源
促进德育、智育、体育、美育有机融合情况
为了进一步实施素质教育，推进课程改革，加强中小学生道德建设，培养全面发展的未来接班人，我们清泉联合校就如何运用各门课程资源，促进德育、智育、体育、美育的有机融合特对辖区中小学提出严格要求，下面就我们清泉中小学各课程德育资源相互融合情况做一简要汇总说明：
  一、严格执行课程计划
 国家课程、地方课程和学校课程简称“三级”课程，是国家贯彻教育方针、实施素质教育的基本依据，是促进学生全面发展的重要保证。我们要严格执行《清泉中小学义务教育课程计划》，开齐开足所有规定课程，包括语文、数学、英语、科学等文化课程，音乐、体育、美术等艺体课程，品德与生活（社会）、班队活动等德育课程和文体科技活动、信息技术教育、研究性学****社区服务与社会实践和劳动技术教育等活动课程。同时各校要积极开发校本课程——文明礼仪和经典诵读。课表一经制定，没有特殊情况不能变更，不得随意换课或者改上其他课程，确保每一门课、每一节课都能按照课程计划严格落实。 
二、突出德育为先地位
 育人为本，德育为先。在课程计划中，一二年级每周开3节品德与生活课，三至六年级每周开2节品德与社会课，要求教师充分运用教材，开发课程资源，精心备课和撰写教案，认真上课，充分开展体验性活动，让学生受到道德情操的熏陶，养成良好的行为****惯；五、六年级每周开出一节班队活动课，作为少先队活动的阵地，开展主题教育活动；三至六年级每周各开出1节劳动与技术教育和社区服务与社会实践，引导学生在综合实践中热爱劳动、关心他人、热心社会，培养实践能力与创新精神。
  三、加强学科德育渗透
  学科德育以知识为载体，体现了知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。道德教育、孝道教育和爱国主义教育是小学阶段德育的核心，德育因素或蕴含于教材中，或体现在教师的教学方法或教学过程，或体现在教学过程中老师本身。因此，实施学科德育渗透有三条途径：一是具体内容的直接渗透；二是思想方法和观点的渗透；三是结合课堂和学生实际的随机渗透。各学科进行德育时，应把握两个原则：一是
“三维”目标的和谐统一，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的有机融合；二是教学方式的水乳交融，即在传授知识与能力的同时进行德育渗透，避免单纯的说教。我们反对纯技术性的学科教学，也反对将其他学科课上成品德课，从而失去了学科本位。 
四、充分挖掘德育资源
作为教师，应具备课程开发的能力，善于利用本学科教材挖掘德育资源。途径主要有三条：一是挖掘学科内容中的德育因素，备课时应深钻教材，于平凡处发现闪光点，于肤浅处提炼深刻点，努力寻找其中的育人契机；二是挖掘教学内容外的德育因素，如师生共同搜集相关资料，寻找与教材类似的或起补充、拓展作用的资源；三是挖掘第二课堂的的德育因素。利用早自****进行中华经典诵读，或通过广播，了解时事新闻；支持每周的升旗仪式，为主题教育和活动开展提供足够时间；重视阳光体育锻炼和眼保健操，开展各类运动会，关爱学生身心健康；鼓励学科组举办学科节，如语文的诵读与演讲，数学的生活数学竞赛，音乐的合唱比赛和器乐比赛，美术的绘画比赛和书写比赛等。 
五、重视综合学科教学
  对于传统意义上的文化学科（语文、数学、英语、科学