语文课程标准在农村学校课堂教学中的现状及对策.doc

语文课程标准在农村学校课堂教学中的现状及对策
　　【摘 要】在新的语文课程标准下，农村语文老师不能只紧紧抓住语文教科书并把它作为唯一的课程资源，而是应利用广博的语文课程资源。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。新课程改革要求按照修订的课程标准推行科学教育，尤其是农村学校更要按照课标要求开展教学，以便按时按量完成教学计划和减轻学生负担。
　　【关键词】语文课程标准 农村初中 缺失
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）03-0092-02
　　农村处于现代教育的边缘，农村语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学****方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
　　一 课程标准的基本要求及农村学校的特点
　　
　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教育在九年义务教育阶段有着重要的地位，是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，《语文课程标准》显得尤为重要。要让《语文课程标准》在语文课堂中充分实现指导意义，须仔细揣摩《语文课程标准》，并确实应用到课堂中来指导教学。
　　
　　农村学校由于城乡教育发展的不均衡、教师流动大、撤点并校等制约了教育发展。心理压力大导致教师职业倦怠、培训机会少影响教师专业发展，家长对子女教育的不够重视影响教师工作积极性、学校管理的落后等，致使农村学校发展困难重重。农村学校存在教师专业自主性不高、参与学校的管理少、专业知识欠缺、学****时间不足、教研活动缺乏专业指导、培训机会少、教师角色和教师家庭社会角色的冲突等问题。
　　二 语文课堂教学现状
　　、老套路的教学
　　语文课程，其本质是学****语言文字的运用，是实践性的课程，涉及的目标非常广泛，是综合性的课程。培养学生的实践能力和创新能力是课程改革的基本理念。近些年来，关于识字、写字和汉字教育，是比较突出的问题，有些地区学生写字教学负担过重。面对新课程大力倡导的自主、合作、探究的理念，教师中说得最多的一句话是：管你理解不理解，执行是硬道理。于是就有少数教师用似懂非懂的新理念指导自己设计了很多似是而非的新课堂。教师教学中观念改了，可行动没改，教师过于刻意设计一揽子的问题把学生硬拖到自己预设的框架上来，用新的枷锁禁锢学生进行学****和思考的自由，这种师生合作、探究的形式，其实质不过是给学生穿上课改的
“新鞋”走接受式学****的“老路”。这种外表标新实质照旧的流于形式的新课堂，只不过是教师自编自导的没有实质作用的教学方式。
　　
　　新课程观要求减轻学生负担，要少布置作业或尽量在课堂上完成，应以学生为本，把课堂还给学生，然而这些理念在农村学校很难实施。课堂是一个动态的过程，课程内容有动态生成的特点。学生参与到教学中，充分体现了民主、自由、探究的课程理念，充分体现学生的灵感与个性，能充分落实学