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大班集体教学活动--- 雪花飘活动目标: 1、自主表达对雪的感受,初步了解下雪与人们生活的关系。 2、在欣赏和阅读中,体会雪花飘舞的情趣。活动准备: 散文诗配套的大、小图画书《如果我是一片雪花》;幼儿玩雪的幻灯、“下雪好或不好”的统计表(两张) ;幼儿搜集的资料; “瑞雪丰年、雪、花、飘到”的汉字卡。活动过程:一、开始部分: 。 2、用雪上运动项目引入主题,并提及去滑雪场体验,引起幼儿兴趣 3、回忆年底上海下雪的场景在这部分,教师为主导,带领学生回忆经验。二、基本部分: 发现、感受雪的性质、特点、和优缺点; 1、询问幼儿是否喜欢下雪,并询问喜欢下雪的理由。 2、询问幼儿第一次在哪儿看到雪,有什么感受,并学着将其表述。 3、上海的大雪中,哪件事最让你难忘 4、看散文诗配套的大、小图画书《如果我是一片雪花》,并引导幼儿与教师一起朗诵该儿歌。三、结束部分(活动延伸): 1、谈谈雪的优劣,并将其总结在表格中 2 、教师提出问题“雪如何才能被好好利用”请小朋友设计,作为课后延伸活动。活动评析:应老师《雪花飘》这个活动中善于把握和推动主题活动,不仅利用季节特征、气候变化,形成活动主题,还丰富幼儿相关经验,推动主题活动。上海的冬天虽然寒冷,但雪很少光顾, 2004 年末,上海的冬季迎来了一场十几年来罕见的大雪。面对素来“纸上谈兵”的厚厚大雪,幼儿好奇不己,玩雪的冲动和需要油然而生。应老师及时捕捉到了幼儿的兴趣点,于是,“下雪了”的主题活动自然生成了。首先,教学活动中师幼互动的有效度,既有赖于幼儿的兴趣,还有赖于幼儿自身的体验和知识经验。应老师在课前就做好了充分准备,甚至还打算带领幼儿去滑雪场进一步体验,因为幼儿有了充分的感受与体验,才能有话可说、有感而发,师幼之间才产生了有效的互动。再次,应老师的教育活动充分体现了幼儿园教育活动设计的原则。第一,它符合思想教育性原则。在该活动中应老师选择的学****内容能引起幼儿愉快情绪的内容,使幼儿而在获得知识的同时,发展他们的审美情感在进行自然常识的同时, 能激发幼儿爱家乡的情感。第二,它符合科学发展性的原则。一年四季只有在寒冷的冬天才能见到自然界中最美丽的雪景,而在上海,即使冬天也很难见到,因此上海的幼儿并不十分了解雪。但喜爱洁白的小雪花是幼儿的天性。所以他们有着很强的求知欲,渴望了解雪花的特征,应彩云老师及时抓住了冬季的特征,激发幼儿热爱洁白的雪花,让他们初步了解了雪花的特征,向幼儿及时传授了正确准确的知识,符合幼儿认识规律,能够促进幼儿个性的全面发展,使幼儿从现有水平向“最近发展区”发展。例如:活动中,当一幼儿讲述了关于雪的难忘事——“运雪球”时,应老师马上追问“运雪球时你感到冷不冷?”从而引发大部分幼儿共同参与讨沦,自然地拓展了幼儿对冰上运动项目的认识。第三,它符合趣味直观性原则。多媒体课件形象,直观。录像《雪花飘》能更好地引起幼儿的有意注意,让他们在欣赏童话时又能够欣赏到美丽的雪景,通过播放多媒体课件,使幼儿对雪有形象的认识,使其发挥传统教育手段不可替代的功能,使幼儿的理解和认识更透彻;另外,应老师也没有忽略书本对激发幼儿参与语言活动的兴趣的作用,她给小朋友们人手一本图文并叙的散文诗,使他们能一边看一边跟着老师复述故事里小雪花的旅程。第四,它符合启发探索性原则。在激发幼儿情趣后,应老师及