《素描--用单色去画》课时教学设计.doc

《素描--用单色去画》课时教学设计
教材版本:人民教育出版社普通高中课程标准实验课程
教材模块:绘画
教学对象:高一年级学生
授课时间: 3课时
教材分析:
本课是简捷地捕捉物象的方法——线描写生，它不同于明暗素描写生，主要是用线条来表现生活中的物象，是一种较为容易掌握的方法。本课介绍了线在绘画造型中的重要作用及审美价值；线描艺术特征有三种类型；线描写生的要点等。
通过欣赏历史上成功的线描作品，引发学生对线的审美感受,进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言，也具有独立的审美价值。
为了让学生体会线描艺术的魅力，向学生展示了大量的线描作品，期望通过欣赏名作、佳作领略其中的蕴味，提高他们的审美和表现水平。
教学对象分析:
高中一年级学生虽然具备一定的美术基础知识，对物象也具有一定的绘画方面、观察能力和表达能力。但在技法表现上还是显得比较薄弱，也没有形成良好的观察****惯。通过线描练****可以提高他们对线的认识,对线条的利用，增强审美感觉。
三、教学目标设计:
(1)了解线是构筑视觉形象的最基本手段，同时是造型艺术最具表现力的艺术语言。
(2) 初步了解线描写生的要点和方法，提高对客观物象中线的感觉和对绘画艺术中线的审美感受能力。
(3)勇于尝试运用线描方法进行写生练****充分展现每个人的造型表现力。
教学重点：
了解绘画作品中线的运用。
教学难点：
感受和掌握绘画作品中线的艺术品质，提高对线描绘画作品的审美能力和创造能力。
五、课前准备：
教师：准备好上课的课件、学案和熟练操作多媒体，其次还要对学生的美术素养要了解。
学生：每人收集自己喜欢的人物照片一张、学案和画画工具。
六、解决办法:
⑴通过欣赏大量的线描作品，使学生初步对线描有一个感观上的认识，继而对线描产生探究和尝试的心理。
⑵通过课堂训练，让学生在实践中逐渐地领会线描的本质和内涵，继而提高对线条的运用能力。
七、作业内容
采用线描写生的形式,进行人物的写生练****br/>
教学过程
（一）创设气氛导入
师：你们以前画过这样的作品吗?（希沃授课助手播放课件）
生：思考、回答老师提出的问题。
师：你们知道这些画运用了什么样的表现形式？（线描）

毕加索 大卫霍克尼
生：欣赏大师的作品
引出课题
师：前面看的两幅画就是用线来构筑形象的，今天我们就来学****一种简捷地捕捉物象的方法，那就是——线描写生。
（二）(讲授新课)
师：带着问题我们一起去了解，线描写生最早可追溯到什么时期？
《拉斯科洞窟壁画 》局部
人类的原始壁画已有一两万年的历史 ，该洞窟是在1940年几个男孩因寻找一条走失的狗而偶然发现的。因为洞窟规模宏大，西方学者称它为“史前的罗浮宫”。
生：欣赏了解线描的发展历史，从而对线描写生有种神秘感和崇拜感。
师：让学生感受在生活中的线和线在绘画中的运用。
生活中的线


绘画中的线
生：让学生谈论说说不同线条给人的感受。
师：我们