《钱塘湖春行》教学设计.doc

《钱塘湖春行》教学设计
教材依据：人教版第三单元第十五课《古诗四首》
主题：感悟自然
课时：一课时
授课对象; 七年级学生
设计者：周晓丹
目标确定的依据：
由于古诗文距离现代时间较长，且文中繁体字、通假字、生僻字等较多，较现代文章，初中生学****困难相对较多，因此预****就显得尤为重要。以往的古诗文教学模式通常是以硬性灌输为主，辅以死记硬背。对此，《文课程标准》明确指出：“要改变课程实施过于强调接受学****死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。”即要求学生能够自主读懂浅易古诗文掌握基本的文言知识，收获文言作品中的精髓。这就需要教师注重预****环节，发挥学生的主动权，让学生通过自主预****自行借助注释和工具书等解决古诗文 阅读中的障碍。同时在强调自主学****的基础上要注重合作学****采用小组讨论法解决问题，学生间彼此分享和解决学****过程中的疑问点，碰撞出智慧的火花。
教材分析：
这四首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们登山网海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋。用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。品味语文精彩生动的优美语言，熏陶感染，积累诗文语句与古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，培养高尚的道德情感与优雅的审美情趣。
学情分析：
现行初中语文课本中的古诗文语言凝练，意境优美。但由于时代久远，学生对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情、感到疏运。若采取传统的串讲法。，必然会使学生感到沉闷没劲。教学实践告诉我们，只有学生喜欢学****这种知识，并为之开展积极活跃的心理活动时，才是最佳的心理状态。而这在于教师精心的课堂设计和恰当的教学方法来激发学生的学****兴趣。所以在古诗文教学课堂应尽量让学生忙起来，让学生的手眼口脑都忙起来，让他们乐于参与，勤于动手，积极调动学生参与学****的意识，培养他们的创新精神和实践能力。
教学目标：


，感受诗歌表达的情感
教学重点：
理解诗歌的意思
教学难点：
注重品味诗歌的语言，感受诗歌表达的情感。
教学方法：
诵读法、、引导法、合作探究法
教学过程：
一、导入新课：（2分钟）
同学们好！俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。 杭州西湖是公认的天下名胜。那西湖风光究竟有多美，大家想不想知道啊？那就先让我们一起欣赏几幅西湖风光图片,亲眼感受一下吧！ (配乐，投影风光图片)
师：看完之后，你有什么感觉呀？
二、检查预****及课下积累（5分钟）
1、简介作者：
（幻灯片出示）
白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：《长恨歌》《琵琶行》等。
长庆三、四年间，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。
2、 课下积累
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
——宋 苏轼《饮湖上初晴后雨》
“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”
——宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》
三、出示目标：（1分钟