“秋之韵”写景文段训练.docx

“秋之韵”写景文段训练.docx教学基本信息
课题
“秋之韵”
——写景文段训练
执教者
单位
北京市第六十六中学
学科
语文
年级
初三年级
教材
书名：语文 出版社：人民教育出版社（北京） 出版日期：2009年3月第1版
指导思想与理论依据
记叙文写作是初中语文教学阶段重要的写作训练之一，写景训练是记叙文写作的重要组成部分。通过两 年的学****学生已经掌握了基本的写景方法，如用比喻、拟人等修辞手法。但往往只是对于景色的简单描写， 过于直白，缺少韵味，且未能通过景色描写抒发自己的真情实感。
《语文课程标准》第四阶段（7-9年级）写作要求中规定：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓 住事物特征，有自己的感受和认识，力求表达有创意。说明学生不仅应学会抓住景物特征，掌握景色的描写 方法，还应通过景物的描写表达自己的独特感受。本课在学生已经掌握了基本的写景方法的基础上，指导学 生通过引用诗句等方法，增加写景文字的文化韵味，通过“景中人”的描写，表达自己的独特感受及情感， 增加写景文段的散文韵味，提高写作能力。
教学背景分析
教学内容分析：
本节课在学生已经掌握了基本的写景方法的基础上，指导学生在写景文段中“引用古诗”和学会 “景中人”的描写方法。首先通过展示学生作品，明确课堂目标。激发学生兴趣。然后通过对比 文段，选择诗句，选择图片等等一系列环节，让学生了解使用上述两种方法的好处，并分析总结 出引用诗句及描写“景中人”的方法。
学生情况分析：
初三的学生经过两年的学****已经掌握了写景的一些方法。如用视觉、听觉、嗅觉等感官多角度 写景。但是都只是单纯的描写景色，过于单薄，缺少韵味。又因为北京的秋季刚刚过去，将主题 定为“秋之韵”的写景文段训练，贴近学生的生活经验与情感体验。又本着希望课堂能灵动有趣 的原则，于是结合现在手机上非常流行的多媒体页面的制作，以制作多媒体页面为活动载体，让 学生掌握在写景中引用古诗和描写景中人的方法。
教学方式：对比、探究式等
教学用具：多媒体课件、学案
教学目标（内容框架）
（-）知识与技能目标
学会引用诗句及描写景中人的方法。
（二）过程与方法目标
通过对比文段，选择诗句等总结引用诗句的方法。
通过选择图片，谈理由来分析总结描写景中人的方法。
（三）情感态度与价值观目标
培养学生孕现、观察自然中的美，并表达出对自然景物的独特体验和感受。 教学重点 掌握在写景文段中引用诗句的原则及方法。
教学难点 掌握“景中人”的描写方法。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
学****描写“景
中人”
了解写景文段中加 入“景中人”的好处。
掌握描写“景中人” 的方法。
小结
作业布置
引导学生选择图片，尝试 描写景中人。
总结：在描写自然景物的 基础上，学****了引用诗句 和描写“景中人”的方法。
选择一张图片，运用所学 方法，配以文字描写，表现 秋之韵。（必做）
选择一组图片，配以文 字，表现秋之韵。（选做）
将你的图片与文字，制作 成手机情景页面。（选做）
选择喜欢的一幅图片， 运用所学方法，进行描 写。
回顾方法，总结记录。
回顾、总结所学方法。
记录。
将所学方法运用到 写景文段中，学以致 用。
发现、记录生活中 的美。