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寻求真知的过程
李 荣
【教学目标】
知识目标：识记真理的含义、真理的基本属性，理解真理的最基本属性是客观性，真理都是有条件的、具体的，认识运动的反复性和无限性是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。
能力目标：通过学****提高学生的比较分析能力和辨证思维能力，提高学生小组合作学****和自我探究知识的能力。
情感、态度、值观目标：通过对本框题的学****使学生逐步体会到认识世界、追求真理是一个反复的无限的过程，培养学生热爱真理、追求真理的高尚情操，并由此进一步树立求真务实、与时俱进的良好品质。
【教学重点】
真理及其客观性  真理是具体的有条件的
【教学难点】 
真理具有反复性无限性
【教学过程】
导入新课：
问题：你还知道人类社会有哪些未解之谜？（神秘的金字塔，复活节岛上的神秘石像等）你认为这些谜将来能被解开吗？
（通过这些学生比较感兴趣的问题激起学生的求知欲之后，教师让学生针对上述情景讨论探究问题。在学生讨论的基础上，组织学生积极发言。）
教师总结，引出本框题要讲的中心内容：世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。昨天的未解之谜，已经不再神秘，今天的未解之谜，相信早晚也会被解开。但人们要解开这些谜，就像我们刚刚听到的这首歌一样——阳光总在风雨后，必须付出艰辛的努力，在实践中去追求和发展真理。
讲授新课：
一、真理是客观的
关于真理的含义
教师首先展示三种关于真理的观点
1、有用的就是真理。
2、圣人之言、领袖之话就是真理。
3、被多数人承认的就是真理。
接着提出探究问题，让学生分组讨论：
1、你同意上述观点吗？请举例说明理由。
2、结合以上三种观点，你认为人们对事物的认识中什么样的认识才能被称为真理？
（学生讨论，教师归纳）
真理的客观性有两方面的含义，一是指真理的内容都是客观的，真理中包含着不以人的意志为转移的内容；二是指检验真理的标准——实践是客观的，除了实践，没有其他东西能够作为检验真理的标准。客观性是真理最基本的属性，真理面前人人平等，真理是客观的。
真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
人的认识都是对客观对象的反映，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识就是谬误。真理与谬误的界限不容混淆。由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是，其中只有一种正确的认识，即真理只有一个，真理面前人人平等。
二、真理是具体的有条件的
（这是本框题的难点，为了突破这一难点，可以创设以下情景）
（展示材料）
三角形内角之和等于180度
针对上述材料提出探究问题：
1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真理？
罗巴切夫斯基和黎曼的发现以后，欧几里得定理仍然是真理，只不过它的成立是有条件的
2、是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理？
航海事业的发展和人们对球面认识的不断深入
教师：同学们能不能举出类似的事例？
（同学们思考后各抒己见，只要能体现出真理的条件性和具体性的事例均可）
教师在学生充分讨论举例的基础上提出探究问题：你从这些事例中，可以得出什么结论？
教师在学生探究的基础上归纳提升：一种真理并不是适用