七年级语文上册第一单元教案.docx

七年级语文上册第一单元教案.docx教学札记
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法奔
七年级上第一单元教学案合集
在山的那边
教学目标：
反复朗读，能说出“海” “山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。
运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。
教学重点：目标1
教学难点：目标2
教学过程：
布置预****导学
查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
痴（ ）想隐秘（ ）凝（ ）成喧（ ）腾一瞬（ ）1'
查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿照; 例，仿写句子。
例：山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。
海对山说， , , 0
（你高耸挺拔，稳重坚强，是值得我信赖的朋友）
★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美或
学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
★、三遍，要求读咅正确、流利。想一想，本诗讲述了什么 内容？ “山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？ 第一节诗写了童年时候我的向往和困惑，“山”和“海”就是现实中的“山”和 了我长大后的拼搏和奋斗。“山”象征了困难，“海”象征了理想。小时候的认识是幼 活有所感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。读这首诗要体悟“海” 懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是理想的天地，无数座山既是困难也是通向J
，谁都有过美好而朦胧的“梦”一一梦想（幻想、理想），相信你 也不例外，请用一句话大胆地写出来。
指导学****研讨
导入（），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。
教师充满感情的说：童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年教学札记 想，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行 军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的 放的文学家……，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？各抒己见，各抒己梦
王家新，出生于1957年，湖北人，诗人。著有诗集《纪念》《游动悬崖》，诗论集《人与世界的相遇》 《夜莺在它自己的时代》，文学随笔集《对隐秘的热情》等。
朗读课文，整体感知课文内容。
⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。 指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。
朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。
达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。
⑵读后讨论：
★探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？ 讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。
★ “爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢？
（只有不怕困难，才能实现人生理想）
研读课文，探究问题。
在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？
请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的****惯，生答或师点拨，培养其合作 学****能力）。
示例：⑴为什么说是“隐秘想望” ？
讨论并归纳：因为“我”小吋候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告 诉他人，所以说是“隐秘”的。
⑵“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义？
讨论并归纳；“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了 痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。
⑶为什么说“山那边啊，铁青着脸” ？
讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧吋的主观感觉。“我”爬上山顶， 本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心 妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。
⑷“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？
讨论并归纳：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所禪教学札记 幻想 全然落空。
⑸“一颗从小飘来的种了”中“种了”指什么？为何说是“飘来的“？ 讨论并归纳：“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是 疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。
⑹“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你是如何理解诗中“山顶的诱惑力的”’ 讨论并归纳：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那;
⑺“因为我听见海依然在远方为我暄腾……漫湿了我枯干的心灵……”这句话什么意 讨论并归纳：诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着 “我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海 潮“漫湿