逍遥游[2].doc

逍遥游
第二课时
【课时目标】
1．
把握课文的基本内容，理清思路。
【教学过程】
第4、5段：
（1）学生活动，讲解重点字词句。并完成学案相应重点词句的解释、翻译。
（2）探讨：
①蜩与学鸠笑鲲鹏，作者最后说“之二虫又何知！”是说它们不知道什么道理呢？（直接用文中的话回答）其中又蕴含着作者怎样的态度（赞成还是反对）？
明确：“小知不及大知，小年不及大年”这个道理。 反对、嘲笑、鄙夷。
②作者为了进一步阐述这个道理，还举了哪些例子？请用了什么手法？简要解说。
明确：朝菌蟪蛄  冥灵大椿   彭祖众人   对比
为说明“小知不及大知，小年不及大年”的道理，作者动用对比，列举了大量例证。从时间上说，朝菌、蟪蛄是“小年”，冥灵、大椿是“大年”。与众人比，彭祖是“大年”，但他与冥灵、大椿比，又是“小年”。同样，鲲鹏是“大智”，蜩、学鸠、斥鴳等见识浅陋，只能算是“小智”。
第6段：
（1）学生活动，讲解重点字词句。并完成学案相应重点词句的解释、翻译。
（3）探讨：结合以下材料，分析分析本段的作用（作者的意图）。
《庄子》的《寓言》篇中说：“寓言十九，重言十七，卮言日出，和以填倪。”寓言是有所寄寓之言，卮言即因任物理本然，不主观立论之言。而所谓“重言”，陆复明在《庄子音义》中说“为人所重者之言”。
明确：通过重言加重论说的分量。加深读者对“小大之辩”的理解。通过这一段与开头部分呼应和印证，更显出大鹏形象的高大雄伟和那些小虫小鸟的渺小卑微，从而以鲜明的“小大之辩”来说明“小知不及大知”。
第7段：
（1）学生活动，讲解重点字词句。并完成学案相应重点词句的解释、翻译。
（2）探讨：这一段，作者写到了哪几类人？他们各有怎样的特点？
明确：三种不同层次的人是：心系功名的“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”；宋荣子；列子。
第一种人自视甚高，但只不过是斥鴳之类；宋荣子能“定乎内外之分，辩乎荣率之境，远胜于第一种人，但“犹有未树”；列子虽已能“御风而行”胜过宋荣子，但仍然“犹有所待”。因此，这三种人都不能说已入“逍遥游”之境。
3．概述本文的结构层次。

4．总结文言字词，完成学案【文言知识归纳】。
找出本文的通假字
(1)怒而飞，其翼若垂天之云(垂，同“陲”，边际)
(2)天之苍苍，其正色邪(邪，同“耶”，疑问语气词)
(3)三餐而反(反，同“返”)
(4)小知不及大知(知，同“智”)
(5)此大小之辩也(辩，同“辨”，分辨，分别)
(6)知效一官(知，同“智”)
(7)而宋荣子犹然笑之(犹，同“繇”，喜)
(8)而御六气之辩(辩，同“变”)
(9)旬有五日而后反(有，同“又”； 反，同“返”)
（一）一词多义 
1．之  
(1)鹏之背，不知其几千里也(助词，的) 
(2)其翼若垂天之云(助词，的) 
(3)鹏之徙于南冥也(助词，主谓之间取消句子独立性)  
(4)生物之以息相吹也(助词，主谓之间取消句子独立性) 
(5)且夫水之积也不厚(助词，主谓之间取消句子独立性) 
(6)而莫之夭阏者(代词，鹏) 
(7)奚以之九万里而南为(动词，到，往) 
(8)之二虫又何知(代词，这些) 
(9)且举