[池上教学课件]教学课件(共6页).docx

[池上教学课件]教学课件
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　　古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学****的欲望。下面是X整理的池上教学课件，欢迎大家阅读参考。
　　教学目标
　　1、学会本课生字，正确、端正地书写课后的字。
　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
　　3、感受诗中的童趣，激发学生主动学****古诗的愿望。
　　教学重点
　　学会生字，能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
　　教学难点
　　感受诗中所表现的童趣。
　　教学准备
　　教师：生字卡片、描述课文内容的挂图(或课件)。
　　学生：收集诗人白居易的有关资料和关于儿童生活的古诗，彩笔。
　　教学过程
　　一、积累引入，以旧带新。
　　1、师：初夏时节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起诗人杨万里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢?
　　2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
　　3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的事，它的题目就叫《池上》。(板书诗题：池上)理解题目含义。
　　4、简介作者白居易。
　　(1)学生汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
　　(2)教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对统治者黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
　　设计意图：
　　由诗人杨万里的《小池》巧妙的为本课进行铺垫，以旧带新，降低学****难度，提高学****兴趣。让学生搜集关于诗人的生平和关于荷花的诗句，培养学生的搜集和处理信息的能力。
　　二、初读诗歌，整体感知。
　　1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。
　　2、检查初读情况。
　　(1)指名读古诗，集体正音。
　　①读准后鼻音：撑、艇、萍;指导“艇”字的写法及结构。
　　②学****新词：浮萍，白莲，踪迹，理解词义，练****书写。
　　(2)齐读古诗。
　　(3)学生简单说说池塘上发生了一件什么事儿。
　　(一个小孩偷采白莲。)
　　3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
　　4、小组合作学****弄懂诗意。
　　(1)学生结合前后句和插图，借助注释和工具书，自己理解诗句含义。
　　(2)小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。
　　5、集体交流，了解《池上》大意。(指名说自己对诗句的理解)
　　设计意图：
　　课标要求第二学段的学生要“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。” 本环节的设计通过学生借助工具书理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义，联系上下文理解古诗的意思，培养了学生自主探究的能力。
　　三、吟诗炼字，体会意境。
　　(一)前两行——小娃偷采莲。
　　1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
　　2、学生交流“看”到的画面。
　　(1)怎样的荷塘，怎样的白莲?
　　(学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。)
　　(2)小孩如何偷采白莲的?
　　① 学生畅谈自