《凡卡》教学课例教学课例.doc

《凡卡》教学课例教学课例.doc《凡卡》教学课例
教学设计
学****目标：
1、 会写课后15个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”。能正确读写“立柜、 摩平、皮袄、揪着、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、 起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、宜拉、 火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。整体把握主要内容
3、 了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
4、 揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来
写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。
重点难点：
1、 理解“信”的内容，了解凡卡的苦难生活。
2、 作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了
第一人称和第三人称。
知识链接：
资料信箱：
契诃夫 (I860——1904)俄国著名作家。他出身于小商人家庭。1879年进莫斯 科大学医学系求学。做过店员，当过医生，后弃医从文。他生活在19世纪末期，正是 沙皇俄国最黑暗的时代。他的作品以高度简洁的抒情艺术和文短意长的幽默笔法，无情 的揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和社会的丑恶现象，在俄国文学史乃至世界文学 史上占据着无可替代的地位。主要作品有《变色龙》、《套中人》、《草原》、《海鸥》等。
创作背景：
《凡卡》选自俄国著名作家契诃夫的一篇短篇小说。契诃夫是俄国批判现实主义作 家，他生活在俄国沙皇统治最黑暗、最残暴的时代。小说写于1886年，它反映了沙皇 统治下的那段最黑暗的时代。当时，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削 之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫通过凡卡给爷爷的信，写出了学徒工的悲惨遭遇，对 沙俄的黑暗统治进行了控诉，从一个侧面揭露了沙皇制度的黑暗和当时社会的罪恶。“凡 卡”正是千千万万俄国儿童的缩影。
【课前预****案】
方法指导：利用手头的工具书，自主学****完成，最后也可以和同学交流、 探究。
一、 读熟课文，读准字音。默写生字词，写写它们的意思，并各组两 个四字词语。
二、 完成课后练****br/>三、 你还有什么问题？
四、 搜集作者的资料。
【课堂探究案】
方法指导：
1、 小组合作，探究交流，展示提升。
2、 展示过关、互相质疑，大胆发言，。
3、 读一读、写一写、品一品相结合的精彩展示。
【布置小组展示内容】
小组展示一：（学****这篇小说的写作手法）
提问小组
参考问题
小 组 展 示
课后题
本课在表达上有哪些特点？
3、1、4
展示凡卡挨饿的部分。
4
展示凡卡“睡不了觉”的部分.
2
展示凡卡受捉弄的部分。
3
信中几次提到“死”，反映了凡卡怎样的心情？
4
凡卡在信中为什么要回忆他与爷爷的往事？
2
凡卡叹了几次气？为什么叹气？
1、 2、 3、 4
凡卡的遭遇让你明白了什么？本文表达了作者什么思想感情？
段 落
1、4
6段主要描写什么？对于表现中心有什么作用？
2
7、8段，三个感叹号、两处省略号表现了什么？
3
13段主要写什么？是什么写法？有什么作用？
1、 2、 3、 4
21段，“他怀着甜蜜的希望睡熟了”，他的希望是什么？他的梦 能实现吗？爷爷能收到他的信吗？
小组展示二、
提问小组
参考问题
拓
展
1、2
假如爷爷能收到凡卡的信，他会怎么回信？如果把凡卡接到乡下， 凡卡会过上幸福生活吗？
3、4
凡卡醒来后可能发生什么事？
课后题
把本课与《卖火柴的小女孩》对比读读，看看从中体会到些什么。
【探究过程】
一、 学生自主***导入
二、 检查预****小老师展示：生字、课文主要内容（课后练****一）
三、 小组交流，展示提升：走近凡卡；学****这篇小说的写作手法
四、 课外延伸，拓展阅读：作者契诃夫的资料；续写课文；对比朗读，谈 感受。
【课后检测方案】
小练笔（选做题）：
1、 把本课与《卖火柴的小女孩》对比读一读，看看从中能否体会到些什么。
写几句话分别赠给卖火柴的小女孩和凡卡。
2、 认真思考本课内容，续写《凡卡》。
3、 假如你是凡卡的爷爷，请在收到信后给他回一封信（按自己的体会去写）。
教学实录及评价
点燃***，导入新课
师：同学们知道MH370航班消失的信息吗？
生：知道一一飞机去哪儿了?
同学们，你们通过朗读课文，已经知道凡卡过的日子非常苦，你们都 产生了对这个孩子深深的同情。为什么你们能在瞬间产生这么复杂深厚的 感情呢？这就是普普通通的文字组合在一起后产生的巨大魅力，造成了我 们感情的变化。孩子们，在我们这个和平的社会里，也有许多悲剧，比如 汶川地震、矿难、还有MH370航班失逝……有的时候，我们不能不用文字 来记录这些悲剧