《肩肘倒立》教学设计[15].doc

《肩肘倒立》教学设计
一、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想，依据《体育课程标准》，本课的设计紧紧围绕“以学生身心健康发展为中心”这个主题，以学生为主体，激发学生的学****动机和兴趣，运用自主、合作等学****方式，培养学生的实践能力，充分体现学生的主体地位，为学生提供自主、合作学****的空间与平台，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣和成功的喜悦，从而在体育学****中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，发展全体学生的身体基本活动能力和身体素质，增强体质。
二、教学内容
1、教材内容：肩肘倒立
二、年级：五年级
三、教学背景分析
1、教学内容分析
肩肘倒立是技巧运动平衡类动作中最基础、最简单的动作。由于该动作的支撑面较大，中心又相对较低，动作比较容易掌握，但倒立类的动作对身体姿态的要求较高，因此，在教学过程中，要在抓好身体控制能力的同时，应强调身体的基本姿态，并通过学生的相互观察、合作学****等方式，增强学生的练****积极性，提高动作的完成质量。
在教学过程中注意培养学生的安全意识，指导学生掌握保护与帮助的方法。
它在本年级共安排两次课，本次课是肩肘倒立的第二次课，它是在以前各种滚动、滚翻基础上进行的静力性为主的练****它是进一步发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡能力和对空间的感知觉能力和自控能力的延伸。其目的是既要发展学生的空间感知能力和对自己身体的自控能力，又要在此基础上培养他们的相互协作意识、审美能力、积极乐观向上的进取精神，陶冶其情操。
教学重点：压臂举臀，夹肘内收，两手撑腰 。
教学难点：展髋挺腹，连贯协调，动作优美。
2、学生情况分析
肩肘倒立是五年级学生初次学****技巧运动平衡类动作。因此对多数学生的学****增加了一些难度。
小学五年级学生，有一定的知识、技能基础，但在知识的理解、技术的掌握和学****的方法、兴趣上存在着一定的差异。为此，在教学中关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。心理素质处于思维的活跃期，思路比较敏捷，乐于思考，学生的自信心、探究意识较强。身体处于生长发育快速期，呈现出身体素质发展不均衡的特性。教学方式采用集体学****与分组学****相结合的形式，教师巡视指导；教学方法采用讲解、示范、学生练****br/>采用层层递进教学手段，由易到难，层层深入，教师讲解启发，图示演示直观具体，学生练****思考，学生在教师的指导下进行思维创造，实现自主学****合作学****学会方法。
教学方式采用循序渐进的教学方式，由易到难，教师面向集体学生讲解、示范，教师指导学生练****学生合作练****教师因材施教，学生相互评价。
针对教学内容的分析及学生实际情况的分析，将本次课的教学目标定为：
1、初步了解肩肘倒立动作概念以及完整动作的相关原理，初步掌握肩肘倒立动作方法，70%以上的学生，能够在保护和帮助下（或独立）完成动作。
2、发展学生身体的协调、柔韧等素质，提高学生的空间体位感。
3、培养学生勇敢、果断、积极向上的优良品质，及团结协作的意识。
小学五年级体育公开课教案
班级：五年级5班 人数：40人 授课教师：程长
教学