《锦瑟》教案[1].doc

《锦瑟》教案
---刘聪
教学目标：
知识目标：
1、引导学生结合以前学过的诗歌，了解李商隐的生平以及艺术创作特点。
2、学****诗歌的意境、典故、情感、文章主旨、艺术特色和诗韵美。
能力目标：
1、训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐意境高远、语言华美的特点。
2、体会诗歌用典所要表达的情感。
3、理解李商隐诗的多种解法。
情感目标：品味诗人独特的人生际遇。
教学重点：学****诗歌的意境、典故、情感、文章主旨、艺术特色和诗韵美。
教学难点：1、训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐意境高远、语言华美特点2、体会诗歌用典所要表达的情感。3、理解李商隐诗的多种解法
教学方法：研读法、讨论法。
教学课时：一课时。
一、导入新课
中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。
１．资料链接——名诗对接。
春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干）
天意怜幽草——（人间重晚晴）
身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通）
何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时）
相见时难别亦难——（东风无力百花残）
夕阳无限好——（只是近黄昏）
你能说出这些诗句的作者是谁吗？（李商隐）
今天我们来共同学****李商隐的代表作《锦瑟》。
二、诗歌解题
1、简单了解《锦瑟》这首诗。
2、作者简介
李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生。有《李义山诗集》，和杜牧合称“小李杜”与温庭筠合称“温李”。
李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。诗歌构思新巧，辞藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵、典雅精丽。但有的作品过于伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。
他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又受李党王茂元厚爱招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李商隐的一生，又是为情所困，为情所累的一生。
3、通过几句诗了解下作者的抑郁不得志。
才自精明品自高，生于末世运偏消。
伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。
虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开。
三、赏析《锦瑟》
（一）教你方法：学诗三步走
读：倾情诵读，整体感知。
悟：感受形象，体味意境。
品：咀嚼涵泳，品味语言。
（二）诵读诗歌，初步感知。
1．请同学同学诵读诗歌，老师及其他同学指出其诵读的不足或错误，再找别的同学读，
教师示范读。
2．学生自读，学生自己读中把握诵读节奏，感受诗的韵律，体味诗的意境。
3．学生结合注释译读诗歌，了解诗歌内容，理解诗歌主旨。
（三）感悟诗意，理解主旨。
1、一起走进诗歌，感受诗歌的魅力。
首联：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”——锦瑟牵情，回首往事
理解本句的意思，让学生体会作者对过去的回忆及感伤。
颔联“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”——往事如梦，感伤深沉
典故一：庄周梦蝶
昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与，蝴蝶之梦为周与？——《庄子 齐物论》
通过这个故事，让学生