我是草原小牧民.doc

我是草原小牧民
邢苗苗

教学内容： 歌曲《我是草原小牧民》
教学目标： 1、用优美的声音、活泼欢快的情绪演唱好歌曲，并为歌曲创编歌表演；
2、了解蒙古族人民的生活****俗；
教学重点： 有感情的演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。
教学难点：
唱准并掌握附点音符的节奏 ×·× ××| ×× × | 、
| ×О ×О | × ×× × | 。
教学准备：课件、钢琴。
教学课时：一课时
教学过程：
一、 组织教学：
1、 听音乐进教室。
2、 师生问好 发声练****贯穿其中
二、 常规训练：
1、 基本音阶练唱。（要求轻声，口圆，连贯）
2、歌曲中衬词部分重点练****br/>三、 导入新课：
1、 同学们上节课我们学****了一首蒙古族羽调式歌曲《草原上》，布置了作业请回家根据歌曲旋律想一想蒙古族动作，同学们有没有愿意上来表演的给大家展示一下。
老师：蒙古族每年都会有“那达慕”盛会，期间会有很多特色的活动，有没有同学曾经参加过，给我们讲一讲。可以动作展示。
学生评价动作及时给予表扬与鼓励
（此处可以有掌声、笑声与质疑声）
老师：今天老师带了一首新歌《我是草原小牧民》， 想和同学们一起合作演唱，好不好？
上节课邢老师介绍了中国特有的五声调式，其中蒙古族最有代表性的是？
学生：la
老师：请你用 la la mi re do la 和 la la so la so mi 分别来给邢老师伴奏，我们一起试试看好吗？
(欣赏蒙古舞美丽草原我的家)
2、老师：同学们觉得效果如何？生：各抒己见
3、 你对蒙古族都有那些了解呢？（掌声、质疑声）
4、 蒙古族是一个能歌善舞的民族，蒙古族人民过着游牧的生活，长期居住在草原。那就让我们一起来走进蒙古族，来了解他们的衣、食、住、行。（出示课件）
（设计意图）：情景导入法。利用多媒体以一段蒙古舞的表演以及蒙古族的风土人情创设情景，将学生引入新课。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。既激发学生学****音乐的兴趣，又调动学生学****积极性，使学生感到学****新课的趣味感、新奇感。
四、 新课教学
1、 刚才我们又进一步的了解了蒙古族的风土人情，在辽阔的大草原上，洁白的羊群、奔驰的骏马和绿绿的草原构成了一幅美丽的自然画面，在大草原上一群蒙古族小伙伴们正唱着欢快的歌向我们走来了，你们听！播放《我是草原小牧民》
2、 孩子们，他们的歌声美吗？你们想和蒙古族孩子一起去体验一下放牧是的情景吗？哎！想去可没那么简单，小牧民悄悄的告诉老师，要去必须带去你们最优美的歌声，
我们赶紧准备吧！出示歌谱《我是草原小牧民》
3、 让学生多听几遍感受歌曲的节拍，节奏，旋律。（感受小牧民放牧是时的心情）
（设计意图）：感受体验法：新课标倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，于是在学唱新歌之前让学生反复听歌曲，并按歌曲的节奏拍手、跺脚，这样不仅 让学生掌握歌曲的节奏与旋律又感受到蒙古族歌曲风格特点。