爬天都峰说课稿.doc

《爬天都峰》说课稿尊敬的各位评委,大家好! 今天我说课的内容是人教课标版小学语文三年级上册的第 3课――《爬天都峰》。这是一篇精读课文。课文讲的是在假日里, “我”和爸爸去爬天都峰,遇上一位老爷爷, “我们”互相鼓励,克服困难,终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前, 要有战胜困难的勇气和信心; 在与人相处的过程中, 要善于互相学****互相鼓励,共同进步的道理。课文中大量的人物对话,反映了人物思想感情的变化,从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心, 再到战胜困难, 登上天都峰的心理变化的过程。选编这篇课文的目的,一是使学生从对课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心,要善于从别人身上汲取力量;二是继续学****联系上下文理解词句的方法,体会一些句子在表情达意上的作用。结合教材的特点、新课标的要求以及学生学情的特点,我预定了本课的 3 个教学目标: 1: 认识课文的生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。 2: 能抓住课文的重点句段进行语言文字训练, 提高语文能力, 丰富语文素养。以上两个教学目标也是本课的教学重点。( 本篇课文的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。) 3: 体会“我”和老爷爷是怎样互相汲取力量, 战胜困难的。这也是课文的教学难点。本篇课文的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。为了实现本课的教学目标,突破教学重点、难点,在本课的教学中我抓住本文的重点句段,引导学生自读自悟,反复诵读,多次与文本的语言文字亲密接触, 揣摩语言, 走进语言的最深处, 品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。充分调动学生的多种感官,构建开放而又充满活力的课文课堂同,引导学生主动参与,合作探究,实现知识与能力,过程与方法,情感态度价值观的和谐统一,以实现教师有效的教和学生有效地学。为使本课的教学策略得以有效实施,我做了如下教学准备:一是查找黄山天都峰的图片资料;二是多媒体课件;三是学生小组合作用的学****卡。为达成本课教学目标,我预设了如下的教学活动。一、利用多媒体图片导入,激发兴趣正所谓“入境始于趣,未成曲调先有情”。课一开始,我就用多媒体播放黄山天都峰的图片,让学生初步感受天都峰的高和陡,然后再出示本课课题。本环节看似简单,但是色彩鲜明的图片形象直观,视觉上的震撼能唤起学生阅读的欲望,为本课的学****奠定了良好的情感基础。二、初读课文,扫清障碍《新课标》指出:正确、流利、有感情地朗读课文,是语文教学的重要目标,也是学****语文的根本手段。因此,在这个环节中,我会让学生用自己喜欢的方式读读课文,一边读一边画出课文生字、新词,带有生字新词的句子多读几遍。初读后我将采用小组选段赛读的方式,让学生读带有生字新词的句子, 以检测这一环节的教学是否以达成目标,为下一个环节的研读精读,披文入情的朗读扫清文字障碍。三、再读课文,整体把握特级教师支玉恒说,不把握整体,如何感知局部?新课标也指出:阅读教学要培养学生整体把握的能力。因此, 在这一环节中, 我从这样的问题入手“读了课文,你印象最深的是什么? ”来把握课文的主要内容。然后我会出这样一道排序题:课文是按照怎样的顺序来写的?请你把序号重新排列。得出课文的叙述顺序是:爬天都峰前- 爬天都峰- 爬天都峰后。以引导学生整体把握,梳理文章脉络,为后面的感知局部做好铺垫。四、品读悟读品读情悟读将