【心声教学课件】 教学课件(共8页).docx

【心声教学课件】 教学课件
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　　教学目标：
　　知识：
　　1、把握小说心理描写对塑造的人物形象的作用
　　2、理解“心声”的深刻意义
　　能力：
　　1、能抓住小说的情节概括故事情节
　　2、分析小说的人物形象
　　价值观：
　　1、学****京京对美好生活执著追求
　　2、培养学生的爱心和平等待人的良好品质
　　教学重点：
　　本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳
　　教学难点：
　　小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点;侧重引导他们体会心理描写的特点和作用
　　课前准备：
　　，阅读课文
　　，以便引导学生多角度解读课文
　　教学过程：
　　一、歌声激趣、导入新课
　　同学们，课前我们听到的这首歌是老师初中时候最喜欢的一首歌，歌词中的“小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶”“随着年岁有小变大，他的烦恼怎加了”曾经道出了老师的心声。是啊!随着年龄的长大，在家庭生活和学校生活中难免有这样那样的烦恼。今天，就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》，去倾听来自心灵深处的声音，来体验一位少年心中苦涩的烦恼。
　　二、速读课文，整体感知：
　　1、读准下列加点字的音：
　　发窘 jiǒng 抽噎 yē 噗 pū 纸捻 niǎn 蜷在 quán 簪子zān ......
　　恍惚 huǎng hū 抽泣 qì 棱角分明 léng 毛毛剌剌 là ......
　　2、温故知新
　　①小说是以 ________ 为中心，通过________的叙述和________的描写来反映________的文学体裁。
　　②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。
　　③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。
　　④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。
　　⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、________、________和________。
　　3、根据预****快速浏览课文。
　　(1)本篇小说，共换了几个场景?
　　明确：
　　教室——树林里——教室——公开课上
　　(2)请用一句话概括每个场景所发生的事情
　　明确：
　　⑴、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读
　　⑵、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿
　　⑶、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑
　　⑷、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们
　　(3)请你根据这四个场景把本文分成四部分!
　　明确：
　　情节结构：
　　公开课前 → 回家路上 → 次日放学 → 公开课上 (想读课文) (偷读课文) (听读课文) (终读课文)
　　三、精读课文，赏析体会
　　1、品语言、学方法
　　同学们知道，小说的三要素中人物形象是主