一年级语文上册第七单元教案.doc

一年级语文上册第七单元教案.doc部编版小学一年级语文上册第七单元教案I一年教材
2017-08-28学语文，点
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部编版小学一年级语文上册电子教材
部编版小学一年级语文上册
第七单元教案
10 ao ou iu
教案设计说明：
《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游 戏为主，汉语拼音是学生学****汉字的途径。学生学****汉语拼音，是一个从言语实 践中来，又回到言语实践中去的过程。教师应创造性地理解和使用教材，积极开 发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学****本着这一思 想，我巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终，意在使枯燥无味的汉语拼音课变 成引人入胜的故事课，大胆相信学生学****的能力，放手让他们自己去观察、去摸 索、去实践，享受成功的快乐。把学****拼音和发展语言有机结合起来。在四声的 学****中，联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富感性知 识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养学生对语言的兴趣，发展了学 生的语言能力。同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合。
课前准备：
制作多媒体课件。（教师）
韵母是ao、ou、iu音节卡片。（师生）
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、 谈话引入
课前准备：师生共唱《上学歌》。
谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢! 咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”（课件出示单韵母小屋）让学 生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练****br/>“真好！同学们的发音真准确，请听！ ”（课件出示ai、ei、ui）让生复****复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui,它们也 在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？（生答）ei呢？ ui又是怎样 发出来的？”（请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。）
过渡：（齐读ai、eiui,强调口形的滑动。）请同学一定要记住这个发音的 小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。
设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学****的欲望。同时， 学****应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学****拼音应该整合在一起。
二、 进入情境，学****ao、ou、iu的发音
（一）学****韵母ao。
情境导入。
导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？ “奥运会” 的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。
探究发音。
（1）出示ao,这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什 么，联系上一课学****的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前 面读一读？
预设：
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。
ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o, 口形 由大到圆，一口气呼出，a声响长些，。音轻短，就可发出ao的音了。
⑵教师指出：发ao时，先发a,比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接 着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似。的音，要轻短。
教师示范读ao,领读、齐读、指名读。
尝试标调认四声。
⑴教师引言：ao也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给a。 戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？
师生共同复****标调歌：有a别放过，没有a找。和e,请生上台标调。
课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读 一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
ao, ao,山路凹凸又不平，
ao, ao,妈妈熬夜真辛苦，
ao, ao,我有一件新棉袄，
do, ao,奥运健儿了不起。
牵手读拼音。(练****声母与ao的拼音)
教师课件出示音节，引导学生拼读。
学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。 指名读，齐读。
联系生活实际拼读ao。
预设：
师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者 一个词，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(do)是第三声。
生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。
生3：我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ao的第四声。
学****复韵母OUo
].析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母0U,老师发音，师指导先发。音，很快地向U 滑动，0重U轻。
学****发音。
谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面 发音同学的口形变化。
师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。
带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。
小云骑牛去打油(y6u),
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