四年级下册第四单元.doc

四年级下册第四单元.doc乌苏市皇宫镇中心学校四年级年级下册数学学
科单元备课
教学内容
第四单元小数的意义和性质
教学目标
使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数， 会比较小数的大小。
使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规 律。
教材分析
本单元的内容主要有小数的意义（小数的意义、小数的读写）和性质（小 数的性质）、小数的大小比较（小数的大小比较、小数点位置移动引起 小数大小变化）。这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的 初步认识”的基础上教学的，是学生系统学****小数的开始。通过这部分 内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学****小数四 则运算打好基础。
教学重难点
重点：理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化 的规律。
难点：理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化 的规律。
主备教师
刘珍珠
集备教师
教学方法
创设情境、质疑引导
教学建议与措施
（1） 重视基本概念，基础知识的教学。
（2） 注意调动学生已有的学****经验，促进知识的迁移
（3） 注重板书设计，引领学生归纳概括。
课时分配
1小数的意义和读写法（2课时）
2小数的性质和大小比较（2课时）
3小数点移动引起小数大小的变化（2课时）
4小数与单位换算（2课时）
5小数的近似数（2课时）
6整理与复****2课时）
乌苏市皇宫镇中心学校四年级下册 数学课时教案
授课时间
课题
小数的意义
课型
新授课
主备教师
刘珍珠
集备教师
教学内容
(人教版)四年级年级下册教材P32—33页例1,
教学目标
知识技能：
在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的密切联 系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。
过程与方法：
通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。
情感态度价值观：通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗 透对应思想和分类思想。
教学重难点
教学重点、难点：在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把 认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10, 100, 1000, ,,,,的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率，既是本课的 重点，也是本课的难点。
教学方法
创设情境、质疑引导
教学准备
多媒体，米尺
教学资源的应用
课件
教
学
过
程
教学过程设计
二次备课
一、谈话引入：在日常生产和生活中，有些数量 不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，就不 一定都是整元钱，在进行测量的时候，往往不能 正好得整数的结果， 期已初步认识了小数，你能以元作单位，把下面 数先写成分数，再写成小数吗？
1 角=( )兀=( )兀
3 角=( )兀=( )兀
9分=( )兀=( )
今天我们继续学****小数。(板书课题：小数的意 义)
学****新课
师：在日常生活中，除了商品标价不够整元可以 用小数外。在量屋子的高度时，它不够整米时， 以米作单位也常用小数表示。
教学小数的意义。
（1） 教学一位小数
把刚才的题目稍作更改：（出示米尺）
把一条长1米的线段平均分成10份，这样1份 是 米，用小数表示是（ ）米。
板书：1分米3分米7分米
1/10 3/10 米 7/10 米
0. 1米 0. 3米 0. 7米
小结：把1米平均分成10份，这样的一份或几 份的数可以用一位小数表示，写在小数点右面的 第一位，表示十分之几。
小练：如果8分米呢？以米为单位，怎么写成分 数和小数？ 9分米呢？
（2） 教学两位小数
把刚才的题目再做更改：（出示放大的1分米） 题目和上面哪里不一样？答案一样吗？把一条 长1米的线段平均分成100份，这样1份是 米，用小数表示是（ ）米。
板书： 1cm 4cm 8cm
l/100m 4/100m 8/100m

小结：把1米平均分成100份，这样的一份或几 份的数可以用两位小数表示，写在小数点右面的 第二位，表示百分之几。
小练：如果28厘米呢？以米为单位怎么写成分 数和小数？ 70厘米呢？
（3） 教学三位小数
把一条长1米的线段平均分成1000份，这样1 份是 米，用小数表示是（ ）米。
小结：把1米平均分成1000份，这样的一份或 几份的数可以用两位小数表示，写在小数点右面 的第三位，表示千分之几。
小练：256毫米呢？ 999毫米呢？指名学生出题， 全班化成分数和小数。
师：我们还可以照前面的方法继续分下去，可以 得到四位、五位 小数。启发学生根据前
面3个问题的研究