九年级化学原电池的原理及应用教学反思 原电池化学原理.doc

九年级化学原电池的原理及应用教学反思 原电池化学原理
教师不仅要有渊博的学识、高超的教学艺术，还要懂得反思，关于九年级化学原电池的原理及应用的教学反思有哪些呢?接下来是WTT为大家带来的关于九年级化学原电池的原理及应用教学反思，希望会给大家带来帮助。
九年级化学原电池的原理及应用教学反思(一)
1、多媒体只能辅助教学，不能被它牵着鼻子走。核心内容除多媒体呈现外，但不可丢弃板书设计、层层深入的启发引导等传统教学的优势。很多实验用动画展示栩栩如生，但不能代替实验，哪怕一个失败的实验，也比一个精彩的动画强百倍。记住行动教育家的话吧，“你告诉我，我可能会忘记，你让我看，我可能会记住，你让我参与，我就能理解和发现”!
2、“小组合作、举牌抢答”形式可操作性强。这堂课因采用“小组抢答”模式而锦上添花，当年泰州中学全体同学的惊艳表现依然历历在目。特级教师潘晓芙，在初中化学教学中也常用类似做法，并赢得广大学生的喜爱。我第一次想用此法开设《用“两点三区法”解连续反应的范围讨论题》一课时，周光玉老师担心面对非重点中学--丹徒谏壁中学的学生可能出现“曲高和寡”局面，我也底气不足，但实际效果出人意料--该课以最高分获得镇江市化学评优课一等奖。20________5年10月，我仍采用该法在镇江市“推进课程改革暨提高课堂教学质量年”优质课观摩活动中开设了《元素周期律》一课，同样取得巨大成功。

3、让每个学生喜欢化学，才能真正实现有效教学。现在选修化学的学生是那么的少，化学要学的东西又是那么的多，学生不喜欢化学已是普遍现象。要实现有效教学，不仅要研究课标、教材和高考卷，还要学生考得好，更要学生喜欢化学。本节课给“笑笑”女士看病、学生动手实验和小组抢答等系列活动，学生个个参与，学****高涨。当然，开放的课堂对教师提出了更高要求，教师不仅要有渊博的学识、高超的教学艺术，还要有真诚的情感互动和不怕被学生问倒的勇气，实现教学相长。
九年级化学原电池的原理及应用教学反思(二)
本课例是典型的师导生学的教学模式，学生能很好地掌握知识点。但本课内容与生活联系很多，可以在对培养学生观察能力，动手能力，发现问题方面都有很好的资连接，例如音乐卡片、废旧干电池、电动玩具、手机、电子手表、照相机、电动车、汽车等等。能不能调整课堂模式，让学生从生活中来提升学****知识能力呢?

学生在实际生活中有关原电池最关注的是什么?选择什么作为活动的切入点，怎样利用好所有的资与活动内容进行最佳组合?怎样的形式来展开才能真正从学生的兴趣能力出发更好地引领学生?
找准切入点后整个活动的顺序安排怎样?从时间、材料、内容、重点难点、学生情况进行有机整合。
课堂活动模式改为：
创设情境-探究活动--分析^p ^p 问题--探究加深-掌握新知
在一阵音乐贺卡的音乐声中开始了新的学****学生们马上充满了好奇，音乐贺卡的工作原理是什么?然后我就顺水推舟的告诉学生要探究的主题。教师在每个桌子上提供以下材料：电极有铁、铜、锌、石墨;溶液有稀硫酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、硫酸锌、无水乙醇;还有烧杯、塑料绳、电线、电流计。学生从中挑选材料设计出原电池。学生先分组讨论，拟订实验方案，然后利用实验探究。教师参与其中，加以有效地