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初中地理乡土地理教学
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初中地理“乡土地理"的教学研究
专题讲座
《初中地理“乡土地理”的教学研究》课程的主要目标是：通过本课程的学****与实践,使地理教师认识乡土地理在义务教育地理课程中的地位和作用,主动研究乡土地理,积极开展地理实践活动，,实施乡土地理教育的重要意义,地理教师野外实践活动培训，乡土地理教材建设,乡土地理素材的搜集与整理,乡土地理课程的实施，以及乡土地理课程实施中遇到的问题与对策等内容。其中，地理教师野外实践活动培训与乡土地理教材编写是重点；乡土地理课程的实施既是重点也是难点。
乡土地理是义务教育地理课程的重要组成部分，和地球与地图、世界地理、，让学生通过观察、调查、走访以及动脑思考、动手操作(比如摄影、摄像、测量、画图、模拟实验）等地理实践活动，提高学生的观察力、思维力、想象力以及动手操作能力，促进学生情感态度价值观的转变,最终达到使学生知家乡、爱家乡、建家乡的目的.
一、乡土地理的概念
，究竟什么是乡土?什么是乡土地理？乡土地理和区域地理的区别与关系又是怎样的？这些都是我们在研究乡土地理教育时首先需要弄清楚的问题。为了讲清楚这些问题，我们需要从乡土地理在地理学和地理教育中所处的地位说起。
1980 年在东京召开的 24 届国际地理学大会上,许多地理学家们提出了“复兴区域地理”的口号,因为大家知道，离开了区域，地理学就失去了它最基本的特征。从此，“人与环境如何协调发展”成为了现代地理学(包括区域地理学）、最发达的国家之一，战国时期的《禹贡》是当时世界最高水平的区域地理著作，以后各朝代的地方志、地理志等,都是优秀的区域地理著作。改革开放以来,我国区域地理学的研究对促进各地区的经济发展已经起到了积极而卓有成效的作用。同时，，区域地理学始终是地理学的核心这一颠扑不破的真理。乡土地理是研究本乡本土的小范围区域地理，我们了解了区域地理是地理学的核心，那么，乡土地理在地理学中的地位也就不言自明了。
在学校地理教育中，区域地理始终占有重要地位。长期以来，许多国家中小学的地理课程都由系统地理和区域地理两部分组成，,区域是地理环境的整体性与差异性的客观反映,是受到地域分异规律制约的。区域范围的划定有科研区域和教学区域之别，教学区域是在科研区域的基础上，根据教学需要和学生心智特点而划定的，它是我们研究乡土地理划定区域范围的一个重要前提。
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乡土地理是具有特殊意义的区域地理,它是专门讲述学生直接生活所在地区的乡土地理。所谓“乡土",实际上是一个边界模糊的地域概念，就像“家乡"的含义一样，它可以是一个乡、一个县，也可以是一个省，甚至是一个国家，到了海外，《辞海》中,“乡土”一词解释为“家乡、故乡”，“亦泛指地方”。“乡土地理”则与“乡土”不同，它是一个科学概念,有它特定的内涵与外延.《辞海》中对于“乡土地理”一词的解释是：“乡土研究的一部分，包括乡土自然地理和乡土经济地理，主要分析省区以下较小地区的自然、人口、生产布局的现状和特点，也研究改造利用自然、发展生产和保护环境。学校开设乡土地理教学的一部分，目的是使学生了解本乡的地理特点，并通过实地观察，巩固和加深地理概念，也是培养学生实地观察能力的有效方法之一。”《中国中学教学百科全书•地理