交往互动式教学设计.doc

交往互动式教学设计.doc空间与图形 （第97页的“整理与反思”和98-99
课题页''练****与实践"1-6题。）
教时
1
日期
月 日
一、教学目标：
通过复****学生巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识 相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。
通过整理和操作学生了解同一平面内两条直线的关系，并 能按要求画垂线和平行线；巩固角的概念，进一步认识角的分 类及各类角的特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。
进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。
重点 与 难点
对学过的平面图 形进行系统整理， 促使知识转化为 技能,有利于提高 学生分析和解决 问题的能力。
教学过程
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
揭示课题
同学们，从今天起我们将对小学里学 过的几何初步知识进行系统复****老 师将和大家一起在“画一画”中复****线和角”，在''围一围”中复****quot;平 面图形”，在''比一比"中复****立体 图形”。今天我们先用“画一画”的方 法复****线和角。
揭示课题，板 书：复****线和 角。
活动一： 复****线段、射 线和直线
1、用两点画线：根据已知的两点，你 能画怎样的线？看看你画的线有什么 特点？
先独立画线，然后 互相说一说各自 的发现再填在表 格里
指名回答，相 互补充。
预设：线段、 射线和直线都 是直的，线段 是直线的一部 分；线段有两 个端点，是有 限长的；射线 只有一个端 点，直线没有 端点，射线和 直线都是无限 长的。
名称
图形
联系
区别
2、完成"练****与实践” 2、3o
活动
lb 角
1、 复****角的含义。
问题1：角是怎样形成的？
问题2：角的大小的计量单位是什么？问题 3：角的大小与什么有关?与什么无关？
2、 复****角的分类和相应的特征。
画不同的角：从一点引两条射线画不同的 角，并将角分类，同桌比一比，看谁画得 角种类多，并交流各种角的特征。
画一个角，标出角的 各部分名称。思考角 的大小与什么有关， 什么无关。
自行整理学过的角和 角的特征。
画一画，比一比
同桌交流后全 班交流，根据学 生的回答教师 板书。
岳称
说一说
先判断是锐角还是钝 角，再测量，同桌互 相检查和指导量角的 方法。
交流量角的方
法
图形
特征
3、 选择：
3点整时，时针和分针成（ ）；
6点整时，时针和分针成（ ）；
4点整时，时针和分针成（ ）；
3时半时，时针和分针成（ ）；
A、直角B、锐角C、钝角D、平角
4、 量角：完成练****与实践第6题
动****一面两线位关。 活三复同平内直的置系
问题1：你能再用画一画的方法来研究同 一平面内两条直线的位置关系吗？
问题2：怎样的两条直线是互相垂直？过 一点向已知直线画线段，怎样画最短？ 问题3：怎样的两条直线是互相平行？ 问题4：你能过一点画已知线的平行线 吗？
画出平行线间的距离，你有什么发现？
2、 完成“练****与实践"1、4。
3、 练一练：
⑴判断：两条直线不相交就平行。（ ）
⑵填空：在同一平面内两条直线的位置关 系有（）和（ ）。
任意画两条直线，同 桌先相互斑说是什么 位置关系。
操作过一点画出已知 线的垂线，同桌互查。 思考过一点向已知直 线画线段，怎样画最 短。
操作过一点画出已知 线的平行线，同桌互 查。
商°出平行线间的距 离，说说有什么发现。
呈现学生的作 业集体整理同 一平面内两直 线的位置关系。
指名学生说说 画垂线的方法 和注意点。
指名回答，根据 学生的回答，小 结，过一点向已 知直线画线段， 垂线段最短。
指名学生说说 画平行线的方 法和注意点。
知道平行线间 的距离处处相 等。
总结
提升
（一） 填空；
把一张正方形纸对折两次，形成的折痕可
能互相（），也可能互相（ ）
（二） 判断
一个平角减去一个锐角，得到一个钝角。
动手操作
画图计算
集体交流
板书
设计
仝I0J与倒形
线
1称
意义
相同点
不同点
菱线
把线段的两端无限延长，就可以得到一条直线.
都是直 的
没有端点，长度无限.
寸线
把线段的一端无限延长，就可以得到一条射线.
一个端点，长度无限.
宜段
直线上两点间的一段叫做线段.
两个端点，长度有限.
2、 垂直与平行
在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。
3、 角的意义及分类
角：从一点引出的两条射线所组成的图形。
角的大小与边的长短无关，与两边*开的大小有关。
课题
空