人教版语文六上导学案.doc

人教版语文六上导学案.doc人教版语文六上导学案
人教版语文六年级上册导学案
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一、 学****目标
正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠 客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
引导学生体会作者如何进行观察和展开想象的，学会运用比喻、拟人等修辞手法。
理解课文内容，体会人与大自然的亲密无间，培养学生热爱自然的美好情操。
品味课文优美的语言，积累好词佳句。
二、 课前学****br/>我读了三遍课文，能归纳文章的主要内容。
我会读下列词语，还能理解它们的意思。
幽径：
唱和：
吟咏：
德高望重：
津津乐道：
波光明灭：
我知道课文运用的修辞手法有：
预****课文后，我还有不明白的问题：
文章写得真好，多读几遍，我会把喜欢的段落背下来。
你喜欢课文中的哪些“朋友” ？用“我喜欢,”，因为与同桌说话。
二、课堂学****br/>（一） 读议结合，合作探究
读课文，思考：作者在山中拜访了哪些“朋友” ？
小班合作探究：从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？勾 画语句，作批注。（重点学****文章第三段，引导抓住关键词句理解）
体会作者表达情感的方法。
总结学****这一部分的方法。（朗读课文——勾画关键词句——理解内容——体会特点 ——诵读课文）
（二） 自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。
（三） 讨论：作者采用了哪些修辞手法表达自己的情感？举例说明。
四、当堂训练
（一） 我会填
（）古桥（）树林（）云（）瀑布（）山泉山中访友（）溪流（）悬崖
（）云雀（）老柏
（二） 我能指出下列各句运用的修辞手法。
鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（）
这山中的一切，哪个不是我的朋友？（）
捡起一朵落花，拾起一片落叶，捧起一块石头（）
雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫（）
（三） 我会改
谁能说这不是天地给我的恩泽？（改为陈述句）
课后反思：
2*山雨
一、学****目标
有感情地朗读课文，在朗读的过程中想象课文所描绘的景色，体会作者对山雨、对大 自然的情感。
背诵自己喜欢的段落。
正确读写“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学****通过联想和想象来表达的独特 感受的方法。
二、 课前学****br/>我读了三遍课文，知道文章先写了（），再写了（），最后写了（）。
我会读下列词语，还能理解它们的意思。
优雅：
欢悦：
凝聚：
奇妙无比：
我知道课文的写作顺序是：
预****课文后，我还有不明白的问题：
三、 课堂学****br/>（一） 读议结合，合作探究
自读感悟。带看“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画 一画有关句子，并写下体会、感悟。
组织交流，重点体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子。
反复朗读，体会作者运用多种手法表达自己对山雨的独特感受。
（二） 小班合作探究：文中哪些句子写了山雨的音乐美，哪些句子写了山雨的色彩美？
（三） 活动：每个小班推荐一名朗读高手读一读优美文段。
四、当堂训练
词语模仿秀
飘飘洒洒：
水淋淋：
辨字组词。
缕（）洒（）佛（）辨（）
搂（）酒（）拂（）辩（）
写句子。
课文中描写山雨音乐美的句子：
课文中描写山雨色彩美的句子：
3草虫的村落
一、 学****目标
掌握生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽”等词语。
引导学生追随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
有感情地朗读课文。
体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受的。
通过学****课文，在引导学生热爱自然，热爱生灵的情怀时，激发学生对昆虫的探究兴 趣，培养学生的科技创新能力。
二、 课前学****br/>我读了三遍课文，能归纳文章的主要内容。
我会读下列词语，还能理解它们的意思。
静谧：
寒暄：
蕴藏:
熙熙攘攘：
花色斑斓：
驻足痴望
行色匆匆：
悠悠忽忽：
想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
作者进行了一次游历他的心情是怎样的？从文中哪儿可以看出？
预****课文后，我还有不明白的问题：
三、 课堂学****br/>自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？
作者的想象丰富、感受独特，从哪些描写中你能体会到这一点？
小班合作学****抓住关键的语句，注意作者观察小虫的活动及环境，然后思考作者是 怎么想象的，表达了作者怎样的思想感情？
四、 当堂训练
听写本课生词。
按原文填空。
甲虫音乐家们（）地振着翅膀，优美的（），像（）。此时，我觉得它们的音乐
（）,这是（）。
能力测试。
我完全迷惑了，在