三年2古诗两首_月坑游元豹.doc

第一单元 2 、古诗两首教学目的 1、会认 4个生字,会写 7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。重点难点:让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点。教学方法:以读代讲,以背带动阅读和理解。教学用具:媒体资源:《咏柳:动画课件》、《春日:动画课件》教学时间:三课时教学过程第一课时(学****咏柳》) 一、背诵古诗,导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞美了春天的什么? 二、结合动画资源《咏柳:动画课件》学****咏柳》。跟读、自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利,认记生字"咏、绦", 2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流;互相释疑,讨论难点。三、朗读古诗,理解诗意,体会感情(结合动画资源《咏柳:动画课件》) 1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。 2、全班交流,相机点拨: (1) “碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) (2) “绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软) (3) 说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐, 体会大自然的伟大神奇)(4) “二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3、结合理解,练****有感情地朗读。(1) 自己练****读,边读边想象。(2) 指名读,师生评议。(3) 以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。师:你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样, 真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带! 生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。师:再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢? 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊! 四、背诵古诗。第二课时(学****春日》) 一、复****导入指名背诵《咏柳》,用自己的话说说诗句的意思。二、结合动画资源《春日:动画课件》学****春日》。跟读、自读完成以下要求: 1、把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流:互相释疑,讨论难点。三、朗读古诗,理解诗意,体会感情]、指名读诗旬,说说自己对诗意的理解。 2、全班交流,相机点拨: (1) 作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗? (引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”) (2) “万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象) 3、结合理解,练****有感情地朗读。(1) 自己练****读,边读边想象。(2) 指名读,师生评议。(3) 以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。师:在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去, 一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。生:胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。师:人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。