口算除法.doc

活动设计学生活动预设一、师生谈话,温故旧知。今天来跟我们一起上课的还有大字有都喜欢的小熊威尼。它想考考同学们, 看看谁是“口算小能手”, 谁是“口答小能手”, 你们有没有信息呢? ( 课件演示一、二) 刚才同学们都没被小熊威尼考住, 看来同学们对前面学****的知识都掌握的很扎实。小熊威尼宣布: 大家都是口算、口答小能手。二、创设情境,导入新课你们知道小熊威尼最喜欢干什么吗?其实它还特别喜欢放风筝。同学们喜欢放风筝吗? 你们想不想知道那么漂亮的风筝是怎么制作出来的呢?让我一、师生谈话,复****旧知跟随教师的谈话,对旧知进行复****学生进行口算、口答。二、入情入境,学****新知。们一起到风筝厂去参观一下,看风筝是怎样制造出来的, 课本情景图。(课件三) 三、师生合作,探究新知。(一)提出问题这是风筝厂的一个加工车间, 请大家仔细观察, 看你能根据图中的信息提出哪些数学问题?把你的发现和问题在小组里交流一下。(学生提出问题) (二)解决问题 1 、我们先来解决“平均每天要做多少只老鹰风筝? ”好吗? (演示课件 5) 谁会列算式? 究竟每天做多少只鹰风筝?你是怎么知道的?把你的想法在小组里交流一下。三、师生合作,探究新知。(一)提出问题学生观察,独立思考。小组交流后班级交流: 学生可能提出的问题: 平均每天要做多少只老鹰风筝? 平均每天要做多少只燕子风筝? 平均每天大约要做多少只鹤风筝? 每天大约要做多少只孔雀风筝才能按时交货? (二)解决问题 1、 60÷2 学生独立研究(想或用学具操作) 小组学****后汇报。可能出现的情况: 用学具操作:把 6个 10 平均分成 2份, 学生说算式,师板书小组讨论计算方法: (可以利用手中的学具来演示) 师评价: 你真了不起, 方法真多。同学们可以选择自己喜欢的方法进行口算。 2 、平均每天要做多少只燕子风筝?用你喜欢的方法算一算。(演示课件 5) 集体交流。 3 、小结: 观察今天学****的除法计算和前面学****的有什么不同? (此问题告诉学生) 板书:两、三位数除以一位数的口算。齐读课题。每份是 3个 10 ,就是 30; 因为 30× 2=60 , 所以 60÷ 2=30 …… 2 、学生独立完成, (算或用学具操作) 交流:可能出现的情况: 把 240 看作 24个 10 ……因为 40× 6=240