幼儿园绘本阅读方案.doc

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智育爱幼儿园绘本阅读方案
指导思想
绘本：顾名思义就是“画出来的书” 。是作家、画家专为幼儿创 作的图画书。绘本是以图文并茂的形式， 反映儿童生活为主的儿童图 书，深受各年龄段儿童的喜欢。
阅读是幼儿语言学****的重要组成部分，是幼儿认知世界、融入社 会的重要途径。《3—6岁儿童学****与发展指南》中明确提出“要充 分尊重和保护幼儿的好奇心和学****兴趣。 忽视幼儿学****品质培养， 单
纯追求知识技能学****的做法是短视而有害的。” 一些研究表明，培养 幼儿养成良好的阅读****惯， 对儿童入学后的阅读兴趣和阅读理解能力
都有着至关重要的作用。 绘本阅读能丰富幼儿的语言， 还能提高幼儿
的审美能力，逻辑推理能力，以其文学性和艺术性的相互融合，巧妙 的唤起幼儿阅读的兴趣， 对促进幼儿创新能力、 自我发展有着不可替
代的教育意义。
新《刚要》中指出： “利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼
儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能” ，“引导
幼儿接触优秀的儿童文学作品， 使之感受语言的丰富和优美， 并通过
多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解” 。绘本是文字、插画、
整体设计的结合， 绘本的图画语言形象直观， 以娱乐和游戏的方式让
幼儿在故事中感动和快乐， 符合幼儿形象性思维的特点， 更能激发幼
儿的阅读兴趣；绘本是社会性、文化性和历史性的结合，绘本穿越各种
文化背景，故事精彩有趣、 富有悬念，帮助幼儿对故事情节展开丰富
的联想，激活想象力和创造力， 为幼儿在快乐的情感中获得成功和幸
福；绘本是工艺性和商业性的结合，绘本的画面精美，富有内涵，给 幼儿以艺术审美的熏陶，使幼儿获得审美能力的培养。
2. 绘本教学活动：是指教师有目的有计划有组织地把绘本作为教材
为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程， 是师幼共同进步的活动。
3. 绘本的特点：从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣
性；从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物象形态的生
二、 实施目标
1. 开展适合幼儿年龄特点的爱心为主题的绘本阅读及其拓展活动， 探索实施
途径和基本策略，形成独具本园特点的园本阅读课程。
2. 创设园本阅读特色文化，打造阳光快乐的园本文化，充分发挥文化的熏陶教 育功能，进而提升办园品质，创建特色幼儿园。
3. 增强教师的课程开发意识， 提高教师课程开发能力， 在园本课程的基础上开
发班本小课程，努力让教师成为真正意义上的课程开发者和实施者，提
高教师的专业水平。
4. 借助园本课程的实施， 力求在绘本阅读中注重对幼儿情感的熏陶， 帮助幼儿去
感受爱、学****爱，并向他人表达爱，让幼儿成为一个有着丰富情感的
人。
三、 具体措施
1. 凸显绘本阅读特色，构建爱心教育文化
要点：创设温馨、富有特色的幼儿园环境 ；建立绘本主题长廊，文化墙，幼儿
写绘作品展