《石榴》教学反思.doc

《石榴》教学反思.doc《石榴》教学反思
篇一：《石榴》教学反思
《石榴》这篇课文是一篇很好的****作例文，作者以季节变化为线索，描写了石榴抽枝 长叶、开花、结果的情景。最后一个自然段具体描写了石榴子儿的样子、颜色与滋味，字里 行间流露出作者对石榴的喜爱之情。在教学时，我努力运用直观效应，引导学生用眼、用口 等形式去理解词语，感悟课文内容，从而更好地进行朗读与说写训练。因此，教完这篇课文, 我要求学生将全文加以背诵，同时，仿照课文第四自然段写一写《我最爱吃的一种水果》。 仿写前，我讣学生好好地品读书上段落是怎么写的？抓住了石榴果的什么来写的？孩了们一 下回答出来：形状、颜色、味道来写。由于二年级时口语交际课上，我讣学生对各种水果的 形状、颜色、吃法、味道做过细致的练说指导，当时并要求把练说的话写下来，不会写的字 用拼音来代替，所以大多数学生脑海中留下了深刻的印象。仿写前我稍微提醒了一下（抓住 各种水果的形状、颜色、吃法、味道来写）， 到：我最喜欢吃的水果是大西瓜。它穿着一件条纹衬衫，圆圆的头上戴着一顶帽了。切开绿 油油的它，只见黑红相间，红通通的肉里镶嵌着密密麻麻的黑核子，真是好看极了。咬一大 口嚼嚼，甜滋滋的，顿时感到清甜无比，生津止渴。贾瑶瑶写到：你摘下一根香蕉，把皮慢 慢地撕开一半，顿时手里就像拿着一只开花的小船，吃一口，甜甜的，好吃极了!……诸如这 些，比课文上第四自然段内容更具体，将水果进彳丁了全面的描写，从它的外形写起，由外到 内进行叙述。重点抓住水果的形状、颜色、味道来写，条理较清楚。看来以前的功夫没白花。
篇二：《石榴》教学反思
《石榴》一文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了 石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
本课语言生动形象，记述条理清楚，是学生学****语言与****作的范例。本次我进行了第 二课时的上课精读课文。我确定了如下的三个教学目标：
1、 理解重点的新词，了解石榴树的枝叶、花朵以及果实的特点。通过品读，感受作 者语言文字的美。（重点说拟人修辞于法）
2、 学****课文，了解石榴的生长过程，学****第四自然段品石榴的写法。
3、 体会文中优美的词何，学****拟人句。
第一课时，我已经让学生学****了生字、词语，朗读了课文，理清课文脉络，并且讲读 了第一自然段，理解了驰名中外这个词的意思（名气很大，国内外有名。）
第二课时，我从复****课文脉络入手，石榴园石榴花石榴果品石榴，再按照段落一步步 的学****品读课文。
首先，阅读第二节，了解枝、叶、花的特点。让学生通过词语抽出长出开出挂满这些 词语体会石榴树的的生长过程：抽枝长叶开花结果，学生通过反复的朗读、填空练****了解 石榴树的生长过程。课文中有描写石榴花像一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢！作者 用了打比方的手法，写出了花朵的形状特点以及花朵开得热闹的特点，但是再此教学过程我 省略了，也没有着重强调比喻的修辞手法。
石榴果实从生到熟，外皮颜色发生了逐步的变化。我采用了让学生找一找、画一画的 方法，找出颜色变化的词语，再点出表示先后顺序的词语，最后出示桔子成熟过程中颜色变 化的图片，让学生们填空，进行了一次扩展训练。
作者描写熟透了的石榴的形态，这一段话写得特别精彩，既形象又生动，因为作者采 用了拟人的修辞手法，把熟透了