坚定理想信念、增强历史自觉、弘扬优良传统、加强党性锤炼等方面对照检查材料.doc

坚定理想信念、增强历史自觉、弘扬优良传统、加强党性
锤炼等方面对照检査材料
一、半年党支部工作情况特别是开展党史学****教育情况
上半年，党支部认真落实县委党史学****教育领导小组工作部署要求，聚焦机关党建、围绕中心、建设队伍、服务群众的职责定位，推进以党建引领干部素质、工作质效，以高质量党建助推高质量发展。一是及时启动党史学****教育。第一时间召开党史学****教育动员大会，坚持以上率下，做到统筹兼顾，压实主体责任，确保党史学****教育高标准起步、一体化推进。按照自治区党委、市委安排部署以及县委党史学****教育领导小组指导，深入传达学总书记在党史学****教育动员大会上的重要讲话精神，及时动员部署人大常委会机关党组党史学****教育活动，及时成立了以党组书记任组长、党组成员任副组长，机关党组成员为领导小组成员的人大常委会机关党组党史学****教育工作领导小组及相关工作机构，明确了工作职责，切实加强对人大常委会机关整个党史学****教育活动开展的组织领导。同时，研究制定了人大常委会机关党史学****教育实施和领导小组工作方案，确保人大常委会机关党史学****教育工作得以顺利启动、有序开展、深入推进。
一是学总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话心得体会
与大家集体聆听了总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话，围绕学****贯彻总书记重要讲话精神开展了专题研讨。通过学****感觉很受教育、倍感振奋、深受鼓舞。总书记的重要讲话贯通历史、现实、未来，贯通伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想。一是四个伟大成就，见证百年辉煌历程。
总书记的重要讲话用“三个深刻改变”揭示了中国共产党诞生的伟大历史意义。以四个“为了实现中华民族的伟大复兴”为引领，深刻阐述了一百年来，中国共产党创造了新民主主义革命的伟大成就，为实现中华民族伟大复兴创造了根本社会条件；创造了社会主义革命和建设的伟大成就，为实现中华民族伟大复兴奠定了根本政治前提和制度基础；创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就，为实现中华民族伟大复兴提供了充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件；创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就。事实充分证明，只有中国共产党才能肩负起民族复兴的历史使命，才能带领中国人民从胜利走向胜利，实现民族复兴的中国梦。二是伟大建党精神，质续红色血脉。总书记的重要讲话第一次鲜明阐释了伟大建党精神的丰富内涵和时代价值。总书记用“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”32个字概括伟大建党精神。一百年来，一代代中国共产党人弘扬伟大建党精神，在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系，锤炼岀鲜明的政治品格。回望党史，正是因为一代代中国共产党人用行动践初心、以生命赴使命，我们党才能团结带领人民战胜一个又一个风险挑战，创造一个又一个人间奇迹。三是以史为鉴开创未来，指引前行的方向。
总书记“七一”重要讲话，反复强调以史为鉴、开创未来。用“九个必须”，指引出“开创未来”的方向。这“九个必须”，科学回答了党和国家事业发展的领导核心、价值追求、理论指导、战略支撑、外部环境、力量来源等一系列重大问题。我们一定要以史为鉴，用历史映照现实、远观未来，从中国共产党的百年奋斗中看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功，从而在新的征程上更加坚定、更加自觉地牢记初心使命、开创美好未来。
二、学****___新时代中国特色社会主义思想和指定教材的收获和感悟
党史学****教育以来，我积极参加党支部组织的学****活动，认真完成了学****计划，参观了XX、XX、XX等红色教育基地，参加了党支部组织的学****研讨，撰写了学****笔记。通过学****一是坚定了理想信念。通过党史学****教育学****对一些敏感问题和不当言论有了更加清醒的认识，深刻地感受到作为一名党员领导干部应该始终保持坚定的理想信念，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到
“两个维护”。以党的旗帜为旗帜、以党的方向为方向、以党的意志为意志，做党的路线方针政策的忠实拥护者和实践者，带头落实好市委的各项决策部署。二是强化了担当意识。坚持以党史学****教育为契机，瞄准一流工作要求，把工作想在前、做到位，做精做细县委各项工作。在调研工作中，以甘当学生的虚心态度深入基层中去，倾听干部群众对县委工作的意见，并形成了调研报告，为推动县委工作提供了重要参考。三
是筑牢了廉政思想。通过对党史特别是党史先进人物，我深刻认识到作为一名共产党员要把权力看成是责任、压力和担当，不让别人做的，自己坚决不做，不越红线、不触底线。在任何情况下都要稳得住心神、管得住行为、守得住清白，切实管好自己的家人和身边工作人员，力求做到防微杜渐，经得起考验。
三、对照党史学****教育目标要求存在的差距