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交往互动式教学设计[3].doc

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文档列表 文档介绍

交往互动式教学设计
课题
假分数化成整数或带分数
教时
第6课时
日期
月日
教学目标：
知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数。会把假分数化成整数或带分数。
经历假分数化成带分数或整数的探索过程，进一步发展数感。
感受数学与生活的联系，培养良好的学********惯，树立学好数学的信心。
重点
与
难点
重点：掌握假分数化成整数或带分数的方法。
难点：掌握假分数化成整数或带分数的方法。
教学过程
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规性积累
同学们还记得假分数吗？举几个例子。
举手回答
指名说说
小结：今天我们就一起继续研究假分数。（板书课题）
核
心
过
程
推
进
一：自主合作，探索新知
教学例7
出示例7
提问：在刚才的交流中，能够化成整数的假分数的分子、分母有什么特点？
教学带分数
同学们在刚才举例的过程中，这一部分的假分数能化成整数吗？（指着黑板上剩余的另一部分假分数）
教学例8
怎样把11/4化成带分数？
介绍用除法计算来转化11/4。
二：巩固强化
完成教材第61页“练一练”
完成“练****九”第5题
3. 完成“练****九”第6题
4. 完成“练****九”第7题
把自己的想法在小组里交流
独立思考
独立思考
尝试计算
读一读这个分数
独立填写
独立完成
独立完成
先说说题意，再独立解答
交流学生可能出现的方法：
根据分数与除法的关系进行思考。
借助分数单位思考。
归纳特点：能化成整数的假分数，它的分子一定是分母的倍数，

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