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寻找雨具的缺点
教材分析：
    小学《科学》课程标准中指出：“科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。”对学生来说，下雨天，打着雨伞或戴着雨披去上学，衣服在不同程度上被淋湿的现象极为常见。《寻找雨具的缺点》就是以此为切入口，引导学生关注生活中的事物和现象，从中发现问题、提出问题，运用所学知识与人合作，共同探究解决问题，从中发现科学的奥秘，从而引发学生探究科学的***和兴趣，增长科学探究的能力获取科学知识。
学生分析：
    平时因学生经常接触到雨具，所以对雨具有了一定的知识储备，但因平时学生缺乏发现与研究的意识，致使对雨具存在的缺点缺乏理性的思考、分析与整理，并且学生针对问题进行科学探究的能力尚有不足，这些将是本节课重点要解决的问题。
教学目标：
 1、知识与技能
（1）能够从雨具的面料、结构和功能等方面整理出其使用中存在的缺点；
（2）在生活中发现问题，运用已有知识解决问题，在解决问题的过程中学****新的知识；
     2、过程与方法
   （1）能运用多种方法观察事物存在的缺点与不足；
   （2）能通过书籍、网络等多种渠道搜集并整理资料；
     3、情感态度与价值观
    （1）积极参与小组合作，充分发挥集体的智慧，获得科学研究的灵感与启示。
    （2）消除学生对科学研究的神秘感，知道需求是科学研究的动力和起点。
重点难点：
    重点：
（1）能够从雨具的面料、结构和功能等方面整理出其使用中存在的缺点；
（2）能通过书籍、网络等多种渠道搜集并整理资料；
难点：
（1）搜集整理现有雨具的缺点与不足。
（2）积极参与小组合作，充分发挥集体的智慧，获得科学研究的灵感与启示。
教学准备：
    教师准备：准备不同雨具，相关的多媒体课件。
    学生准备：课前准备雨具，并通过书籍、网络等途径搜集雨具的相关资料。
教学过程：
一、创设情境、导入课题
    1、出示课前准备的雨伞、雨披、雨衣，指名说出名称。
【设计意图：通过让学生对雨具的直观认识，激发学生探究雨具的欲望。】
2、师谈话：这些雨具是我们日常生活中经常使用的防雨工具，可是，有时在大风雷雨天，我们尽管打着雨伞或穿着雨衣行走，我们的衣服还会不同程度地被淋湿，让我们一起来看看下面的情景。
（播放“一些同学带着雨具上学，衣服被淋湿”的情景课件，学生观看）
师提问：你们遇到过类似的事情吗？你遇到过什么样的无奈和尴尬呢？
3、学生讨论交流。
4、师：刚才我们遇到的尴尬是什么原因造成的？（学生交流汇报）
师导入：是啊!我们所使用的这些雨具还存在着许多缺点。这节课我们就来一起寻找雨具的缺点。
5、板书课题：寻找雨具的缺点
【设计意图:此环节以“下雨天穿着雨衣或打着雨伞出现的无奈和尴尬”这一学生最常见的生活现象为切入点，以“遇到的尴尬是什么原因造成的”这个问题为本课的载体，使学生融入到探究雨具的氛围中，能够积极主动地寻找雨具及其它事物的缺点。】
二、雨具缺点大搜索
1、师讲述：那么，现在我们使用的雨具都有哪些缺点呢？下面就让我们对雨具的缺点进行一次大搜索。
    2、学生分组活动。
（大屏幕出示活动提示：(1)根据自己平时对雨具的使用回想总结；（2）通过