三次对话探夫子的内心.docx

三次对话探夫子的内心
——《季氏将伐颛臾》教学设计
一、课时数：1课时
二、学情分析
首先，学生对孔子这个名字并不陌生，也多少了解孔子的相关思想和历史地位，但是对孔子内心所思所虑上没有深切地体会和认同。其次，学生已经接触过《论语》中的一些名句，但是叙事性的文段尚未学****过。
三、教学目标
“是、疾、过、见、止”五个词语的义项，掌握两个句式：“无乃…与”“何以…为”
，理解孔子文德治国的政治思想；
四、课程资源
：《论语今注今译》（杨伯峻）《寂寞圣哲》（鲍鹏山）《丧家狗》（李零）等等。
：电影《孔子》
五、教学内容与过程
（一）导入
PPT：1998年1月，世界诺贝尔奖获得者在巴黎集会，发表宣言：“人类要在21世纪生存下去，必须回头2500年，去吸取孔子的智慧。”
孔子（公元前551－－前479）名丘,字仲 尼,春秋末期鲁国人,儒家学派的创始人。我国古代著名的思想家、政治家、教育家，世界十大文化名人之一。发愤为学，博学多能，开创了私人讲学的风气，不管贫富贵贱，广收门徒，据说有3000弟子，72贤人。又是文化传播的使者：曾周游列国，晚年专心从事古代文献整理与传播工作，致力于教育，整理《诗》、《书》等古代典籍，编订《春秋》。其学生将其思想言行记载在《论语》中。
孔子的基本思想：思想上，以“仁”为核心,崇礼反法；政治上，提倡仁义忠恕,以德治国；生活上，主张“温良恭俭让”；教育上,开创私学,有教无类,因材施教。
（二）解题：季氏将伐颛臾
关键词：将伐
将：说明尚未实现，可以劝阻；如果可以劝阻而不加努力，于理不通，于情不合。
伐：攻打，明目张胆，在本文中有以大欺小、以强凌弱的意思，所以“季氏伐颛臾”是非正义的事。
（三）自由朗读课文，回答文中涉及几个人物？他们之间有是什么关系？各自的主张是什么？
明确：季氏（权臣）；冉有、季路（学生）；孔子（老师）
季氏、冉有、季路主张力伐争利；孔子主张文德治国
（四）分角色朗读课文,注意人物的身份和语气。
朗读第一次对话：
季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有事于颛臾。”
孔子曰：“求！无乃尔是过与？夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？”
？而要拐弯抹角的说季氏将有事于颛臾？
提示：冉有说这话的目的是什么？仅仅是客观的陈述事情吗？
明确：冉有是来试探孔子对季氏将伐颛臾的态度的，只宜含蓄地表示，岂能露骨地表白？
，孔子的态度是什么？列举了哪三条理由？
孔子旗帜鲜明地反对，义正词严地斥责攻伐颛臾。理由有三：
昔者先王以为东蒙主——先王所封，不可伐；
且在邦域之中矣 ——邦域之中，不必伐；
是社稷之臣也 ——社稷之臣，不当伐。
朗读第二次对话：
冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”
孔子曰：“求！周任有言曰：“陈力就列，不能者止。’危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过矣。虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”
1.“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”冉有说这话的目的是什么？
明确：推卸责任（开脱自己）。
追问：应该用什么样的语气朗读，请同学尝试一下。
2.