作文如何设置悬念 1.doc

作文如何设置悬念 1.doc作文如何设置悬念⑴
作文如何设置悬念
悬念，在古典小说里称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，暂 不解答，以唤起读者“穷根究底”的兴趣和急切期待的心理，借以激 发读者的阅读兴趣。
悬念的设置一般要有三个环节：一是提出悬而未决的问题，设置 谜面，把读者置于悬念之中。二是利用“悬”而有“念”的心理因素， 层层铺垫，使读者产生急切求解的心理。三是拨开密布在读者心头的 疑云，解决矛盾，揭示谜底，让读者获得心理上的满足和艺术上的享 受。让我们来看一看《门》是如何步步设置悬念的。《门》
学校大厅的门被踢破了。（开篇设悬：是谁在踢门？他们为什么 要踢门？）
可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的 孩子，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇 的大众行为。（接着解悬：原来是十三四岁的孩子，他们正是撒欢儿 的年龄，怪不得他们要踢门。）
教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上贴过五花八门的警示语, 可是不顶用。他找到校长：干脆，换成铁门一一让他们去“啃”那铁 家伙吧。校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固的门。很快, 破门拆下来，新门装
上去了。（再设悬：校长订做的是什么样的门？真的那么坚固吗？）
新门似乎挺带人“缘”，装上以后居然没挨过一次踢。孩子们走 到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色 洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。 （悬中设悬：新门有什么人“缘”，竟没挨过一次踢？孩子们走到门 口为何总是放慢脚步？）
这道门怎能不坚固——它捧出一分足金的信任，他把一个易碎的 梦大胆地交到孩子们的手中，让他们在美丽的恐惧中学会了珍惜和呵 护。（悬而又悬：美丽的恐惧是什么？是什么门能让孩子们学会珍惜 和呵护？）一一这是一道玻璃门。（篇末解悬：原来不过是一道玻璃 门！）
设置悬念常见的方法有以下几种：
。就是利用标题设置疑问，制造悬念。例如《谁是最 可爱的人》、《中国人失掉自信力了吗》、《这件事是谁干的》、《妈妈称 职不称职》一一看了这样的标题，读者就会急切地往下阅读。
2•倒叙法。即把事情的结果或情节中最精彩的部分特意提到文章 的开头，使读者产生一种追根溯源的欲望，然后再叙述事件的来龙去 脉。如《杨修之死》（义务教育九年级《语文》上册），作者先写杨修 猜解鸡肋令，曹操以“乱我军心”将之斩首，思贤若渴的曹操仅因这 一事就会将聪颖过人的杨修处死吗？还有何因？为解这一悬念，文 章接着叙述了杨修平时的为人以及他惹来杀身之祸的原因。
3•误会法。利用误会设置悬念，使故事情节跌宕起伏、扣人心弦，
读来妙趣横生。如《刘老师！你要小心一点》开头写道：“刘老师！ 你要小心一点！”读到这里，读者不禁要问：居然有学生恐吓老师， 谁这么大的胆子？读到最后，我们才发现，原来是班级的一位女生为 了提醒老师不要感冒而写的一张纸条，没想到引起了大家的误会。
4•欲扬先抑法。作者本来要大力赞扬的对象，在文章开始的时候 却贬抑他，等到时机成熟的时候再颂扬他。如《丑小鸭》（（人教版新 课标语文七年级下册））一文，以“抑”笔开端，先写丑小鸭处处受 冷遇、造排挤：兄弟姐妹嫌弃他，连鸭妈妈也嫌他丑，鸡啄他、猫撵 他、人赶他，猎狗面前也是个“狗不理”……“抑”笔频出，层层 设“抑”。文章到了结尾部分才把笔墨集中到对丑小鸭美的抒写上来。
5•设问法。就是运用设问制造悬念。如《羚羊木雕》（义务教育 七年级《语文》上册）一文的开头这样写道：“那只羚羊哪儿去啦？ ” 妈妈突然问我。开头用妈妈的一句问话造成悬念：什么“羚羊” ？妈 问这干什么？这样，一下抓住读者，引出了故事，以下按事件发展变 化的先后顺序交代了羚羊木雕的来龙去脉。这种写法，要比直接陈述 事件的经过更让人感觉兴味无穷。
例 定格在记忆中的画面
总是忘不了去年那个夏日的中午，天气骤变，突然下起小雨，但 还是酷暑难耐，温度并没有因为这雨点而下降。街上几乎没有人，就 在这个时候，一个小女孩出现在了大街上。
小雨淅淅沥沥地下着，我坐在门楼里，不经意间，发现了这个小 女孩从远处蹒跚走来。就在她路过我家门口时，我看清楚了，她不过
六七岁光景，挎着一筐桃子，似乎要去看望某人。因为没有打伞，她 的脸上和身上都湿淋淋的。
突然，“咕咚” 一声响，小女孩跌倒了，筐子摔出去老远，里面 的桃子也滚了一地。小女孩似乎知道哭是没有用的，她坚强地爬了起 来，然后去捡滚出去的桃子。这是谁家的孩子呀？我怎么不认识！她 的父母也太狠心了
吧，她还这么小，就放心地让她独自外出，还挎着这么重的一筐 桃子呢。
就在我思忖的时候，小女孩已经动作麻利地捡完了桃子，继续往 前走。老天也好像故意跟她过不去，在这么短的时间，雨又大了一些。 只见她