赏析苏轼诗词意象 感知伟人心路历程.docx

赏析苏轼诗词意象 感知伟人心路历程
《》教学设计

主讲人: 四川省眉山市东坡区实验中学 肖伶俐
课型：新授课 赏析课
教学目标：
1．知识与能力： 正确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法：初步理解“意象”和“意境”两个概念，并通过捕捉意象，赏析意境，感知诗人心路历程。
3．情感态度与价值观： 体会词人的内心世界，领略苏轼人格魅力，树立正确价值观。
教学重点：通过捕捉意象，赏析意境，感知诗人心路历程。
教学难点：深入体会词人的情感。
教学安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
他是北宋文坛的领袖，诗词书画无不独领风骚；他曾经平步惊云官居高位，又曾经颠沛流离九死一生；他是读书人的全民偶像，也是平民世界的知心朋友。他是我们眉山人的骄傲，也是语文课本中的常客。他是谁？（苏轼）
究竟是怎样的人格魅力使得他成为几千年来人见人爱的全民偶像？躲藏在那些绝美的诗句后面的是怎样的一个人呢？
今天就让我们一起走进他的作品《》去体悟他的心路历程，感受他的人格魅力。
二、 热身运动
（一）你所记得的苏轼诗词名句。
（二）从这些诗句中你读出了一个怎样的苏轼？
（乐观、旷达、多情、潇洒、忧国忧民、孤独、落寞......）
检查预****br/>作者、写作背景介绍。（学生上台展示收集的资料）
朗诵诗词。
配乐朗读，注意停顿和语气。
解读诗词
学生小组合作分析理解《卜算子》的意象、意境、及诗人的情感。
（ 一）．知识铺垫   
1、意象：“意”是指作者的思想感情，“象”就是具体事物，又叫“物象”。“意象”就是意中之象，指包含作者思想感情的具体事物。
2、意境：是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。 
3、意象与意境的区别：
用简单的关系式来表示：  意象＝物象×情思       
意境＝ 意象+意象
如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是美人，意境就是良宵；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、铁丝网、***、坦克，意境即白色恐怖。
（二）分析本析的意象、意境（分小组合作讨论）
1．全词共有哪些意象？
2．这些意象中营造了怎样的意境？
3、上、下片蕴含着词人怎样的情绪、情感？
①“缺月”、“疏桐”、“漏断”“幽人”“孤鸿”“寒枝”“沙洲”
② “缺月”+“疏桐”+“漏断”营造了萧瑟凄凉的意境；
“幽人”+“孤鸿”营造了孤寂苦闷的意境；
“寒枝”+“沙洲”营造了清冷高洁的意境。
③上片烘托出诗人被贬黄州凄苦