冀教版四年级数学下册教案 乘法 3.doc

乘法
第四课时 乘法 授课时间 年 月 日
本课知识
前后联系
教学目标
教参20
页
教学重点
估算在日常生活中的意义和作
用，理解为什么要学****估算
教学难点
掌握一个因数是两位数的乘 法的估算方法，会进行这类乘法 的估算；
参考教案
书写教案
一、情境的创设
说出下面各数的近似数
89 91 103 795 812
398
估算 56X5= 89X9= 804
X6= 598X8=
说说你是怎么估算的？
先估计，再拿出课本看一看，比一比 谁估计得准确。
《数学》有多少页？《小学生字典》有多少
一、 情境的创
二、 目标展示
页？《思想品德》有多少页
二、 目标展示
这节课，我们要通过讨论、交流、合作等学****方式来研究一个因数是两位数的乘法估算 问题。
三、 自主探究出示20页例
问：怎样列式解答这道题呢？（列出乘 法算式：25X23=575, 575X82=）
先不计算，让学生先估计大约每页有多 少字，再算整本书，并把估计的数量记在本 上。
教师谈话：生活中很多时候都不需要精确计 算，但许多地方却需要用估算，如外出购物， 一般都是先估计一下该带多少钱，并不需要 将带的钱精确到几元几角几分，这说明估算 在日常生活中十分重要
四、 交流汇报
：
（1）一个因数是一位数的乘法的估算方 法是怎样的？
如果一个因数是一位数，先把另一个因 数的最高位的尾数省略，求出近似数，再和 这个因数相乘。
三、 自主探究
四、 交流汇报
估算575X82的得数时先做什么？ 再做什么？
怎样估算一个因数是两位的乘法的 得数？
一个因数是两位数的乘法估算与一 个因数是一位数的乘法估算有什么相同点和 不同点？
学生围绕教师提出的问题进行讨论， 鼓励学生自己提出更多更好的问题，教师巡 回指导，了解学生的讨论情况，发现学生在 讨论中的新问题、新见解、新方法等。
小组整理本组的意见：小组分别整理 向全班交流准备汇报的问题
全班交流：每个小组推荐一个同学为 代表，汇报本小组讨论中形成的意见，在交 流过程中，全班每个同学都认真记录其他小 组发表的与本小组不同的意见以及在听别人 发言中产生的新的意见，在代表发言的过程 中，如果有不同的意见，也可以随时补充， 逐步完善，形成共识。
小结估算方法：在全班学生交流的基 础上，引导学生小结一个因数是两位数的乘 法的估算方法。
(1)估算575X82时，先把575四舍五 入看成580,把82四舍五入看成80,再用两 个近似数580与80相乘得46400o 46400就 是575X82的积的近似数
五、质疑答疑
五、质疑答疑
一个因数是两位数的乘法的估算方法？
先把两个因数最高位后面的尾数省 略，求出近似数，再用这两个近似数相乘。
总结与一个因数是一位数的乘法的估 算方法的相同点和不同点。
相同点：都要把加一个因数的最高位后 面的尾数省略，求出它的近似数后，再用近 似数相乘；
不同点：估算一个因数是一位数的乘法 时，只需要求出一个因数的近似数，