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[《祝福》教学反思]《师说》教学反思(共3页).docx
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幼儿/小学教育
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[《祝福》教学反思]《师说》教学反思(共3页).docx
精选优质范文----倾情为你献上
精选优质范文----倾情为你献上
第 2 页
精选优质范文----倾情为你献上
[《祝福》教学反思]《师说》教学反思
[模版仅供参考,切勿通篇使用]
大家想象一下,如果你生活在祥林嫂的那个年代,你会怎么样?面对着众人的麻木冷漠,面对着无情的旧社会的压迫。下面是语文网的X给大家分享一篇关于《祝福》的教学反思。
《祝福》解读,关于学情和小说读法,在这节课后有一些新的认识,这里做一些片断式的记录。
鲁迅先生在作品一开始就让祥林嫂死去,这样就使作品全篇带有逼问祥林嫂死因的意义,因此,我在上课伊始就抛出了这个问题,作为同学们探讨这篇作品的线索。第一节课有四、五个学生谈了谈应对祥林嫂人生悲剧负责任的几个人物,鲁四老爷、四婶、柳妈甚至“我”。但同学们缺乏后续性的表达、思考,小组讨论热烈,全班范围内的个人表达则冷场,这不知为何?为什么我们的学生不喜欢发言,总保持沉默。在第二课时中,则普遍沉默,学生的不喜表达这种状况,值得教师深思。
有一个现象值得关注,即同学们动不动就用封建礼敬、封建思想、封建制度来概括祥林嫂人生悲剧的原因,我认为他们的解读脱离小说文本,缺乏阅读体验,空泛、抽象、无意议。我告诉同学们,小说解读应以文本为据,从人物开始。
精选优质范文----倾情为你献上
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第 2 页
精选优质范文----倾情为你献上
《祝福》分三课时,在前两课时中,教师与同学们一道分析了小说中的人物,同学们或认为这个或认为那个人物有责任,但在讨论中,教师提出自己的看法,鲁四、柳妈、卫老婆子、婆婆及鲁镇的其他人未必对林嫂的人生悲剧负直接责任,如果让某一个人负责,让我们回到文体,这样的认识让人不踏实,缺乏说服力。
在第三课时,再一次细读文体,最后认识到不是这些具体人物,而是这些人物身上所承载的东西伤害了祥林嫂。正是鲁镇人的形形色色、奇奇怪怪的信仰、风俗和文化笼罩着每一个人,从而造成一种扼杀无辜生命的合力。这是一种关于鲁迅小说的文化解读法。
祥林嫂在小说中不是一个卑弱的人,她热爱
[《祝福》教学反思]《师说》教学反思(共3页) 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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