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师德红线能守住师德底线吗?
校长性侵***、教师体罚学生等事件，引发了公众对教师素质问 题的广泛关注。针对此情况，教育部相关负责人透露，今年内将出台 教师师德考核评价规定，为师德划出“红线”，越线教师将受到严惩。
（京华时报6月15日）
据报道，教育部将在大力宏扬教师高尚情操的基础上， 建立教师 师德长效机制，出台相关文件，划出师德“红线”。建立长效机制的 提法不错，然而划出师德“红线”的做法，却并不是什么长效机制。
按照教育部的规定，所谓的师德“红线”，其实并不是师德问题， 而是法律问题和制度问题。比如，教师性侵学生的行为，这是严重的 犯罪行为，应该纳入司法程序处理，追究教师的刑责。教师体罚学生， 这违反《未成年人保护法》，也是违法行为，应按法律问题进行处理。 把属于法律范畴的问题，作为师德问题加以强调，这是对师德的矮化， 也把对教师的要求降低到法律底线之下。
针对教师违法犯罪行为，长效机制应该是依法治校，这包括两方 面。一方面，学校应该严格按照《教育法》、《义务教育法》、《未成年 人保护法》等教育法律法规，清理校规中与这些法律冲突的条款，切 实保障教师和学生的权益，近年来，一些学校无视上位法，由行政单 方面制定的校规，严重侵犯学生和教师的权益，由于学校都不遵守法
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纪，怎么要求教师守法呢？
另一方面，对于学校的违法犯罪行为，应按法律程序进行处理， 不能出于维护所谓学校的声誉，对其进行内部处理。分析近年来的教 师违法犯罪问题，一些地方教育部门、学校的基本处理方式是，对问 题进行行政调查、行政处理，有的甚至不了了之。如此一来，违法犯 罪行为被纵容。
教育部的师德“红线”，还包括教师如有从事有偿家教、违反教
育规律增加课业负担等行为，都将依照文件规定受到处罚。这些问题， 表面上看是师德问题，但究其实质，是制度问题。现在有多少教师愿 意给学生多布置作业？（布置作业越多，自己的作业批改量就越大）， 之所以多布置作业，是因为当前的中高考制度，制造了应试教育，地 方教育部门和学校都用学生的分数、升学率来考核教师，教师不得已 增加学生的负担，教育部门不去分析考试制度的原因，却把责任推给 教师，这不是让教师们戴着镣铐跳舞吗？
规定教师不得有偿家教，这早就在不少地方实施，可是，类似的 规