幼儿园教学反思样本.doc

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幼儿园教学反思范文 语言教学反思 故事是幼儿最 ，能培养幼儿良好的品德， 帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师 讲述故事为重要部分。对于幼儿来说，教师在讲述故事时, 咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的 清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述 故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而 有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。 作为 教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要 注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《XX XXX》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经 发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不 高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的 形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意 力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动 来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候, 以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注 意，不利培养幼儿倾听的****惯 在故事中的提问，对于、幼 儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能 提出一连串的问题，让他们连贯的回答，作为教师要引导幼
儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的 回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联 系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在 这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应 该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提 示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼 儿都回答问题的机会，以提高语言能力。幼儿园教学反思 范文（2） 数学教学反思 幼儿园数学教学的开展是幼儿 园教学活动的一个有益的延伸和补充。它以小组活动的形 式，针对一定的数学教育目标为幼儿提供动脑思考、动手操 作等大量活动机会，让幼儿在活动区内发挥其积极性、主动 性和创造性。使他们在自己原有水平的基础上得到发展。那 么，幼儿园数学活动区应如何开展呢？笔者根据几年来的工 作实践，在这里谈谈个人的看法和体会： 教师对本学期 的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑 设计达到某个目标的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活 动区内容，创设一个与数学目标相一致的良好环境。比如， 本周小班数学活动的目标是按物体的颜色分类，能从多种颜 色的物体中找出同一颜色的物体。那么，小班教师在当周设 置计算活动区时，就应围绕着这个目标来提供材料。 数 学活动区操作材料的投放是非常关键的。操作材料是教育的 媒体，是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索
学****的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化 到内部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的准 备，还是引导幼儿学****数学知识，发展思维能力整个教育过 程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考虑到幼儿 各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好模仿， 学****目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工 具感兴趣。而到了大班，他们的学****目的性能增强了，能为 完成学****任务做出努力，重视学****结果和评价。小班和大班 认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班教 师利用印章、实物